Les dates

• Ouverture des Etats généraux – 5 mai 1789

• Prise de la Bastille – 14 juillet 1789

• Grande peur – Juillet-août 1789

• Abolition des privilèges – Nuit 4 au 5 août 1789

• Déclaration des droits de l’homme – 26 août 1789

• Fête de la fédération – 14 juillet 1790

• Constitution – 1791

• Arrestation du roi à Varennes – 21 juin 1791

• Massacre des tuileries et suspension du roi - 10 août 1792

• Victoire de Valmy – 20 septembre 1792

• République - 21 septembre 1792

• Procès de Louis XVI – septembre 1792- janvier1793

• Exécution de Louis XVI – 21 janvier 1793

• Révolte vendéenne – mars-septembre 1793

• Loi des suspects – 1793

• Directoire 1795

• Coup d’état 9 brumaire an VIII

• Consulat 1799

• Empire 1804

• Code civil 1804

• Concordat 1815

• Soulèvement du Tyrol 1809-1810

• Soulèvement espagnol  1808

Les notions et le vocabulaire

Ancien régime - Monarchie absolue de droit divin - Société d’ordre : clergé – noblesse – tiers-état - Nation - Déclaration des droits de l’homme et du citoyen - Nationalisation des biens - Constitution civile du clergé - Fête de la fédération - Patrie en danger - Manifeste de Brunswick - Révolte vendéenne - Sans-culotte - Girondins – Montagnards - Gouvernement révolutionnaire - Comité de Salut public - Terreur - Loi des suspects -Levée en masse - Déchristianisation - Maximum - Abolition de l’esclavage - Directoire – république thermidorienne - Complot des Egaux - Consulat - Empire - Censure - Code civil- Concordat - Conscription - Aspiration nationale

Les grandes idées du cours

• La destruction de l'Ancien régime
• Fondation et unification de la nation
  
• Une unité brisée
• Les sans-culottes - un groupe complexe
• Le gouvernement révolutionnaire ou la remise en cause des principes de 1789
• Le directoire, retour aux principes de 1789 ?
• Le régime de Napoléon, un régime autoritaire
• La société du code civil, une société héritée des principes de 1789 ?
• Une Europe française
• La montée des aspirations nationales en Europe

Méthode - répondre à une question problématisée

• Téléchargement Méthode - réponse à une question problématisée

Proposition de sujets - question problématisée

• Comment la Révolution français a-t-elle transformé le cadre politique français entre 1789 et 1799 ?
• Comment la souveraineté a-t-elle évoluée en France entre 1789 et 1815 ?
• Montrer que la construction d'une nation français unifiée a été un processus long et difficile.
• Comment Napoléon a-t-il transformé la France et l'Europe ?
• Le code civil hérité de la Révolution ou texte réactionnaire ?
• L'Europe pour ou contre la Révolution française de 1793 à 1815 ?
• Pourquoi la période 1789-1793 constitue-t-elle une rupture ?
• Comment la période révolutionnaire (1789-1804) aboutit-elle à la naissance d'une France nouvelle ?
• Comment la Révolution française fait-elle face aux contestations tant intérieures qu'extérieures ?
• Napoléon Bonaparte poursuit-il la Révolution française ?
• Quels sont les rapports entre l'empire napoléonien et l'Europe entre 1804 et 1815 ?

Objectif : étudier le processus d'émancipation des femmes au lendemain de la Seconde Guerre mondiale en France

Démarche : 

1) Consulter les différentes vidéos proposées et en extraire les informations permettant de comprendre le processus d'émancipation des femmes en France.

2) Réaliser, seul ou en groupe de 4 élèves au maximum, avec ces informations une production libre : récit, ppt, carte mentale, podcast, bande dessinée ou encore mini-film...

Exemples de productions réalisées par la classe de 3.4-3.5 SI anglais - juin 2020

• Téléchargement Vidéo - l'émancipation des femmes - Nilo 
• Vidéo - l'émancipation des femmes - Charlotte et Flaminia
• Site internet - l'émancipation de la femme - Clémence, Karen, Mila, Pia
• Téléchargement BD - l'émancipation des femmes - Diego et Elliot C
• Téléchargement PPT - l'émancipation des femmes - Stefan et Théodore
• Téléchargement PPT - l'émancipation des femmes - Inès Darius D et Myrto
• Téléchargement PPT - l'émancipation des femmes - Silvia
• Téléchargement Carte mentale - l'émancipation des femmes - Matéo et Rohan

Un thème - 3 chapitres sur une même fiche

Notions et vocabulaire A) 

• Urbanisation
  • Transition urbaine - croissance naturelle - exode rural - mingong - mégapole / mégaville / ville géante - shrinking cities - catastrophe naturelle - baisse de la natalité - délocalisation
• Métropole - Métropolisation
  • Concentration - commandement - R&D - avantage comparatif - avantage compétitif - économie d'échelle - tertiarisation - mobilité - accessibilité - évolutif - sélectif - IDE - sièges sociaux - rayonnement culturel - étudiant - tourisme - course à la verticalité - marketing territorial - city branding - ville globale - ville monde - métropole alpha - métropole secondaire - métropole répulsive  - archipel métropolitain - ville primatiale - macrocéphalie urbaine

Notions et vocabulaire B) 

• Recomposition
  • Desserrement - étalement - edge cities - culster - mégalopole - megacity
  • Rénovation urbaine - réhabilitation - piétonisation - végétalisation
• Fragmentation - ségrégation
  • infrastructure - risque - bidonville - ghetto - gated communities
• France - métropole - petites et moyennes villes
  • ville primatale - macrocéphalite urbaine

Localisation

• Exemples de mégalopoles
• Exemples de métropoles
• Exemples de mégalopoles
• Exemples de métropoles fragmentées / ségréguées
• Exemple de métropoles françaises
• Exemples de petites et moyennes villes françaises

Grandes idées A) 

• Un monde de plus en plus urbanisé mais marqué par de fortes disparités
• Une métropolisation croissante mais inégalitaire
• Une hiériarchisation des métropoles 

Grandes idées B) 

• Une métropolisation synonyme de fragmentation de l'espace urbain.
• Une hiérarchie métropolitaine française dominée par Paris
• Des petites et moyennes villes françaises entre crise et renouveau.

Schéma

• Urbanisation
• Métropole
• Archipel métropolitain

Sujets possibles

• Réponses argumentées
  • Comment se manifeste la métropolisation à l'échelle mondiale ?
  • Urbanisation et métropolisation: manifestations et conséquences.
  • La métropolisation : un processus évolutif et inégalitaire.
  • Paris, ville mondiale et métropole française
  • Diversité des métropoles françaises
  • Atouts et faiblesses des métropoles françaises
  • Diversité des petites et moyennes villes françaises

• Étude de documents
  • Identifier les caractéristiques d'une métropole
  • Évaluer le degré de métropolisation d'une agglomération
  • Mettre en évidence la hiérarchisation des métropoles
  • Montrer l'évolution d'une métropole : étalement + fragmentation
  • Identifier les signes de fragmentation d'un espace urbain
  • Décrire la métropolisation française
  • Montrer que Paris est une ville mondiale  / ville primatiale
  • Montrer qu'une agglomération française est une métropole européenne / secondaire

• Croquis à partir d'un texte
  • La métropolisation dans le monde
  • La métropolisation en France
    • Sujet zéro : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Annales_zero_BAC_2021_1e/64/6/S0BAC21-1e-COM-HG-Voie_generale_2_1135646.pdf
  • L'organisation d'une métropole dans le monde ou en France

Sujets E3C janvier 2020 - question problématisée

• La métropolisation est-elle à la fois un phénomène de concentration et d'accentuation des inégalités ?
• La métropolisation accroit-elle les contrastes à l'intérieur de l'espace urbain ?
• Le processus de métropolisation renforce-t-il la hiérarchie entre les métropoles ?
• Pourquoi peut-on dire que la métropolisation favorise la complémentarité et la concurrence entre les grandes villes du monde ?
• Comment le processus de métropolisation modifie-t-il la hiérarchie des villes en France ?
• En France, le processus de métropolisation se fait-il uniquement en faveur de Paris ?

Sujets E3C janvier 2020 - étude de documents

• Shanghai : Sujet déposé dans la banque de sujets créée par des élèves
• Dubaï : Sujet déposé dans une banque créée par des élèves
• L'inégal rayonnement des métropoles françaises : Sujet déposé dans une banque de sujets créée par des élèves

Sujets E3C janvier 2020 - croquis

• Le poids croissant des métropoles : Sujet déposé dans une banque de sujets créée par des élèves
• Paris : Sujet déposé dans une banque de sujets créée par des élèves
• La métropolisation de la France : Sujet déposé dans un banque de sujets créée par des élèves

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Rayonnement - influence
• ZEE
  • Ressources : halieutique - énergétique - minière 
  • Base militaire - scientifique - essai nucléaire
• ONU - conseil de sécurité - droit de véto
• OTAN
• UNESCO - OCDE
• G7 - G20
• FMI - banque mondiale
• Réseau d'ambassades
• ONG - MSF - handicap international
• Manifestations internationales
• Aide au développement
• Puissance militaire - OPEX - dissuasion nucléaire 
• Industrie d'armement 
• Puissance économique - industrie - agriculture - luxe 
• AEFE
• AFP - RFI - France24
• Séries - animation - gastronomie

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Une France puissante mais avec des limites.
• Une Europe puissante mais avec des limites.

Pour s'entrainer

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Montrer que la puissance géopolitique française est inégale
• Montrer que la puissance économique est marquée par des faiblesses
• Montrer que la France dispose d'une forte influence culturelle

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• Négociant - armateur - colonie - comptoir
• Slave trade

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• Facteur
• Epidémie - famine
• Manufacteur - manufacture des Gobelins - manufacture des glaces
• Exportation - importation - produits manufacturés - produits tropicaux - textiles
• Bourgeoisie - hôtel particulier
• Compagnie de commerce - banque - société d'assurances
• Atlantc trade - triangular trade
• Manufactured goods - textile - weaponary - slaves - indigo
• War capture
• Death rate - exhaustion 
• The crossing - a journey - in iron - under deck 
• Shipreck - dysentry - smallpox - measles
• Sale by auction 
• Legal status - culture slave - domestrice slave - talent slave
• Whipped - to cut a limb

Localisation : je sais localiser sur une carte / je sais donner des exemples.

• Grandes puissances économiques du XVIIIe siècle
• Puissances montantes du XVIIIe siècle
• Colonies françaises
• Colonies britanniques
• Colonies néerlandaises

Dates : je sais dater des évènements et je sais les localiser sur une frise chronologique.

• French and British taking part into slave trade
• Slavery abolished by UK
• Slavery abolished by France
• Slavery abolished by USA - 13th amendement 

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis, du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• La puissance commerciale européenne.
• The slave trade, an inhuman deportation.

Ce que je sais faire, ce que je me suis entraîné à faire en classe et à la maison

Méthode - présentation d'un document

• Rappel de la méthode vue en classe.
  • Rechercher les informations clé du document :
    • Nature
    • Auteur
    • Source
    • Date
    • Contexte Thème.
  • Rédiger une ou deux phrases avec l'ensemble des informations.
    • Ne pas utiliser des formules du type: la nature est... l'auteur est....

• Je peux m'entrainer avec les documents suivants.
  • Document n°1 : Intérieur du port de Marseille, vu du Pavillon de l'Horloge du Parc par Joseph Vernet, 1754.

• Document n°2:  Madame la marquise de Montesson, madame la marquise du Crest et madame la comtesse de Damas prenant le thé dans un jardin, par Carmontelle, 1773.

Méthode - Analyser un tableau

• Rappel de la méthode vue en classe
  • Analyse de la composition :
    • Dénombrer les plans : premier plan - dernier plan...
    • Présenter simplement chaque plan.
  • Décrire chaque plan en détails :
    • Soyez bien précis dans le vocabulaire utilisé.
  • Expliquer les détails du tableau avec mes connaissances.
    • Croiser les éléments extraits du tableau avec les connaissances du cours.

• Je peux m'entrainer avec les documents suivants
  • Document n°1 : La tasse de chocolat ou La famille du duc de Penthièvre par Jean-Baptiste Charpentier, 1768

• Document n°2: Cavalier et une dame buvant du chocolat; gravure de Nicolas Bonnart, fin du XVIIe siècle.

Méthode - Réaliser une carte

• Je sais qu'une carte doit avoir trois parties.
  • Titre
  • Carte : Nomenclature +Figurés
  • Légende : Figurés + Explications

• Je sais utiliser les bons outils.
  
  • Nomenclature :
    • Stylo bleu pour fleuve et mer
    • Stylo noir pour tout le reste
  • Figurés ponctuels et linéaires : feutres fins
  • Figurés de surface : crayons de couleur

• Je sais utiliser le bon figuré.

• Figuré de surface en rouge : pour un espace étendu (un pays, une région)
• Figuré ponctuel en vert : pour une localisation précise (un port, une ville, un comptoir, une usine)
• Figuré linéaire en orange : pour des limites, des flux

Méthode - Rédiger un texte structuré et argumenté

• Lorsque j'écris un texte en histoire, j'écris au passé.
• Lorsque je réponds à une question, j'organise toujours ma pensée.
  • Une phrase d'introduction
  • Un paragraphe = une idée
  • Utilisation de mots de liaison pour lier mes arguments et introduire mes exemples

• Conseils pratiques : Fiche méthodologique - rédiger un texte structuré et argumenté

Pour les esprits curieux

Des lieux à visiter

• La manufacture des Gobelins à Paris
  • Site internet de La Manufacture des Gobelins

• Le Musée de la Compagnie des Indes - Lorient - Bretagne: musée remarquable avec une muséographie très pédagogique et des œuvres de grande qualité
  
  • Site internet du Musée de la Compagnie des Indes

• Mémorial de l'abolition de l'esclavage - Nantes
  • Site internet du Mémorial de l'abolition de l'esclavage

• Musée Stella Matutina - La Réunion : première partie remarquable sur la traite négrière avec une muséographie très pédagogique
  • Site internet du Musée Stella Matutina

Des bandes dessinées à lire 

Des documentaires à regarder

Documentaire remarquable d'Arte disponible en VOD

Les routes de l'esclavage

Documentaire France 3 Pays-de-Loire - Bordeaux et le Havre à leur passé négrier

Documentaire France 3 Pays-de-Loire -Mémorial de l'Abolition de l'esclavage de Nantes

Documentaire France 3 Pays-de-Loire - Le musée international de l'esclavage de Liverpool

Les repères - je les connais pas cœur

• Historiques - je peux les dates précisément et je connais leur contexte
  • Création de la CEE
  • Élargissement aux anciens pays communistes
  • Création de l'Union européenne
  • Vote du Brexit en Angleterre

• Géographiques - je peux les localiser sur une carte
  • Les 27 états membre et leur capitale
  • Etats ayant candidaté officiellement
  • Etat sorti
  • Etats ayant refusé l'entrée
  • Localisation des principales institutions européennes
  • Espace Schengen
  • Zone euro

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Elargissement
• Adhésion
• Brexit - euroscepticisme
• Espace Schenghen - zone euro
• Institutions européennes : parlement - commission - banque centrale européenne - cours européenne de justice
• Christianisme - religion d'Etat - laïcité 
• Disparité économique
• Politique de cohésion - rééquilibrage : FEDER - FSE - PAC - ResEU - Green Deal
• Drapeau - Hymne - devise - journée du patrimoine - capitale européenne de la culture - Erasmus +
• Coopération transfrontalière - région transfrontalière 

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Une Europe à géométrie variable dans le temps et dans l'espace.
• Une Europe contrastée : culture - économie - social 
• Des politiques de rééquilibrage pour lutter contre les disparités
• Une France fortement intégrée à l'Union européenne.

Pour s'entrainer

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Montrer que les frontières européennes sont 
• Montrer que l'Union européenne met en place des politiques pour réduire les contrastes européens.
• Montrer que la France a une appartenance forte à l'union européenne.

Analyse de document

Otto Dix, La Guerre - panneau central - 1929-1932

Les repères - je les connais pas cœur

• Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique
  
  • 1914-1918: grande guerre
  • Guerre de mouvement
  • Guerre d'usure / de position
  • Septembre 1914 : Bataille de la Marne
  • Février-décembre 1916 : bataille de Verdun
  • Juillet-novembre 1916 : Bataille de la Somme
  • Mars 1918 : paix de Brest-Litovsk
  • 11 novembre 1918 : armistice
  • Juin 1919 : traité de Versailles
  • Février et octobre 1917 : Révolution russe

• Géographiques - je peux les localiser sur une carte
  • États membre de la Triple entente
  • États membre de la Triple alliance
  • Empires disparus et nouveaux pays créés par le traité de Versailles et le Traité de Sèvres

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Triple alliance – triple entente
• Guerre de mouvement – guerre de position / d'usure
• Violence de masse
• Poilu
• Front – tranchée – no man’s land – barbelés – mitrailleuse – obus – lance flamme – gaz – volatisation - pulvérisation – obusite / shell shock
• Mobilisation
• Emprunt national - victory bund
• Munitionnaire - ange blanc - travailleur colonial
• Bourrage de crâne – censure – propagande
• Bombardement – otage - déportation – travail forcé – réquisition – rationnement - privation
• Génocide
• Révolution – tsar – soviet – spartakiste
• Veuve – orphelin
• Réparations – SDN – Diktat

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Un conflit en trois temps.
  
• Un conflit ayant généré une violence inouïe pour les soldats et pour les civils.
• Un conflit ayant mobilisé les sociétés dans leur intégralité.
• Un conflit ayant transformé l'Europe.

Méthodologie

• Présenter un documentaire
  • Nature - auteur - source - date - contexte - thèm.
• Analyser un document = comprendre la consigne
  • Identifier et définir les mots clé.
    
• Analyser un texte
  • Extraire des informations en soulignant les passages clé.
  • Associer informations du texte à des connaissances précises.
  • Citer le texte entre guillemets dans vos réponses.
• Analyser une caricature
  • Identifier la composition.
  • Décrire précisément.
    
  • Expliquer les détails de la caricature avec des connaissances.
• Rédiger un texte structuré et argumenté - rappel du cadre de base
  • Une idée = un paragraphe.
  • Alinéa au début de chaque paragraphe.
  • Saut de ligne entre les paragraphes.
  • Rédiger au passé en histoire.
  • Utilisation de mots de liaison pour lier les paragraphes.
• Réaliser une carte
  
  • Éléments fondamentaux : titre - carte - nomenclature - légende - figuré
  • Nomenclature en bleu pour les mers et les fleuves et en noir pour le reste
  • Crayons de couleur uniquement pour les figurés de surface
• Réaliser une carte mentale

Pour s'entrainer

• Exemples de documents - analyser et comprendre les documents : associer chaque document à une idée du cours

Doc. n°1

Doc. n°2

Doc. n°3

Doc. n°4

Doc. n°5

• Exemples de sujets - maîtriser différents langages = une réponse structurée et argumentée
  
  • Une violence de masse sur le Front.
  • Bataille de Verdun / de la Somme = symbole d'une violence de masse.
  • Des civils, victimes de violence inouïes.
  • Des civils et soldats confrontés à une violence inouïe.
  • Le Génocide arménien, un exemple de violence faite aux civils.
  • Les femmes dans la Première Guerre mondiale.
  • La Première Guerre mondiale, une guerre mobilisant toute la société.
  • Les civils dans la guerre.
  • Civils : mobilisation et violence.

Pour aller plus loin

• Vivre pendant la guerre
  • Emissionr adio RFI - Vivre en zone occupée 14-18
  • Emission de radio RFI - les travailleurs chinois
  • Documentaire France 3 - Reims évacuée
  • Documentaire France 3 - Saint-quentin occupée
  • Documentaire France 3 - les bouches inutiles
  • Documentaire France 3 - Nancy bombardée
  • Documentaire France 3 - Camps de travailleurs chinois
  • Documentaire France 3 - le comité Jacquet
• Pertes humaines
  • Article France 24 - Les gueules cassées
  • Reportage France 3 - Lyon et les Gueules Cassées - images pouvant être perçues difficiles par certains
    

• Villages détruits
  • Reportage France 3 Fleury village détruit
  • Article France24 - Villages détruits et maires sans habitants
• Monuments au mort
  • Vidéo Le Figaro L'ossuaire de douaumont vu des airs avec un drone
• Traité de Versailles
  • Emission EducationFrancetv Le traité de Versailles
• Allemagne - 1918

Etapes du travail

1) Prendre des notes sur les deux documentaires.

2) Extraire les informations du dossier documentaire à télécharger.

• Téléchargement Ch1 - civils et militaires dans la Première guerre mondiale - le Génocide des Arméniens

En complément, quelques titres de bandes dessinées pour ceux qui souhaiteraient approfondir.

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• Mondialisation
• Détroit 
• Canal
• Façade maritime

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• Flux - marchandises - vrac - produits énergétiques - produits manufacturés – conteneurisation - conteneur – porte-conteneur – supertanker – gazier - vraquier
• Abandon d'équipage - perte de cargaison - pollution au souffre - émissions de CO2 - marée noire
• Choke point - Canal de Suez - Canal de Panama - détroit de Malacca - Détroit de Gibraltar - Détroit d'Ormuz - Détroit de Bab el Mandeb - Shanghai - Singapour -Dubaï - Rotterdam
• Exhaustion of fishery ressources - ove-fishing
• Reef - coral bleeching
• Green algae - seaweed decomposition - toxic gas - nitrate - intensive agriculture
• Plastic patch - 5 Gyres - plastic particles - nurdles - tiny plastic pellets 
• Cetaceans - noise pollution

Localisation : je sais localiser sur une carte / je sais donner des exemples.

• Océans + principales mers
  
• Principales façades maritimes : façade américaine de l'ouest et de l'est – Northenrange – façade asiatique
• Grands ports: New York – Los Angeles – Rotterdam –Shanghai – Hong Kong – Singapour - Shenzhen - Dubaï
  
• Points stratégiques : détroit de Gibraltar – détroit de Malacca – détroit Bab El-Mandeb - détroit d’Ormuz – canal de Suez – canal de Panama
• Grandes routes : route des conteneurs

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis, du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• Des flux maritimes de plus en plus importants.
• Constitution de grandes routes maritimes passant par des points stratégiques.
• Oceans and seas under threat.

Ce que je sais faire, ce que je me suis entraîné à faire en classe et à la maison

Méthode Révision - Réaliser une carte

• Toujours porter sur la carte une nomenclature = noms de mers, d'océans, de pays, de villes
  
  • Mers, océans, fleuves, lacs en bleu
    
  • Tout le reste en noir

• Faire particulièrement attention aux figurés et à la légende.
  
  • Pas de figurés figuratifs = petits objets

•  Pas de multiplication des figurés ponctuels = figuré à pois interdit

• Pas de légende catalogue

 Méthode - Réaliser un schéma.

• Un schéma permet d'expliquer simplement la relation entre différents éléments.

• Il est constitué de deux éléments
  • Des boites comportant des mots ou des expressions.
  • Des flèches reliant les différentes boites entre elles.

• Comment faire ?
  • Réfléchir aux éléments fondamentaux que vous voulez faire apparaître
  • Réfléchir aux mots clé à utiliser
  • Réfléchir à la manière de relier les éléments entre eux
    • Lien chronologique : le second vient bien après le premier
    • Lien logique : la cause est devant la conséquence
  • Faire plusieurs essais pour vérifier la clarté et la logique de vos schémas.

Méthode - lire un graphique

• Je sais reconnaître les trois grandes catégories de documents statistiques
  • Tableau
  • Graphique en courbes
    
  • Graphiques en barre
    
  • Graphique circulaire
    

• Je commence toujours par identifier les éléments clé
  • Nature du document statistique
  • Donnée et unité de l'abscisse - en rouge
  • Donnée et unité de l'ordonnée - en rouge
  • Donnée des courbes si courbes multiples - en bleu

• J'analyse globalement le document pour déterminer une idée générale.
  • Croissance /Décroissance / Stagnation
  • Je relève des données précises : dates - chiffres

• J'analyse en détails le document.
  • Je compare les courbes entre elles
  • Je regarde si une courbe évolue de manière différente au cours du temps : par exemple, croissance puis stagnation puis décroissance

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• Philosophes des Lumières

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• Scientific Revolution
• Experimental methods - heliocentric theory - laws of nature
• Obsertation - theories - critical and logical thinking 
• Galile Galileo - Renée Descartes - Isaac Newton - Antoine Laurent Lavoisier - Benjamin Franklin - count of Buffon - Claude-Louis Berthollet - Halley - Réaumur - Emilie du Châtelet - Laura Bassi - James Watt - Montgolfière - Nicolas Appert
• Vocabulaire du pouvoir
  • Exécutif
  • Législatif
  • Judiciaire
• Vocabulaire de classification
  • Politique
  • Social
  • Economique
• Raison – logique – esprit critique – monarchie absolue – souveraineté nationale – séparation des pouvoirs – liberté d’expression – liberté d’opinion – liberté d’entreprendre – torture – arbitraire – obscurantisme – superstition – fanatisme – liberté religieuse – tolérance religieuse – capitalisme
• Diffusion - salon - parc - table des monarque – académie - correspondance - alphabétisation - journal – cabinet de lecture –librairie - livre de contre-façon - vulgariser – vulgarisation – encyclopédie – expérience publique 
• Mme Geoffrin - Procope - Tuileries

Dates : je sais dater des évènements et je sais les localiser sur une frise chronologique.

• Scientifiques du XVIIe : Galilée – René Descartes – Isaac Newton
• Scientifiques du XVIIIe : Lavoisier – Benjamin Franklin – Buffon – Halley – Réaumur
• Philosophes du XVIIIe : Rousseau – Voltaire – Diderot – Adam Smith – Emmanuel Kant
• Encyclopédie

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis, du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• The scientific revolution.
• La pensée des philosophes des Lumières.
• La circulation des idées scientifiques et des Lumières.

Ce que je sais faire, ce que je me suis entraîné à faire en classe et à la maison

Méthode - Rédiger un texte structuré et argumenté

• Analyser le sujet
  • Où ?
  • Quand ?
  • Mots clé
• Formuler une problématique sous forme de question à partir de votre analyse du sujet
• Organiser ses idées au brouillon pour construire un plan
  
  • Lister tous les éléments : vocabulaire - dates - exemples
  • Les organiser en 2 ou 3 parties en réalisant au brouillon
    • une carte à bulle
    • une carte mentale
    • un plan détaillé

• Rédiger une introduction en 3 parties
  • Présentation du sujet
  • Annonce de la problématique
  • Annonce du plan

• Rédiger son développement en respectant les règles suivantes
  • Sauter une ligne entre la fin de l'introduction et le premier paragraphe
  • Commencer son paragraphe par un alinéa
  • Bien développer son idée au début du paragraphe et ensuite apporter des exemples précis
  • Écrire au passé en histoire
  • Utiliser des mots de liaison
    
    • en effet - ainsi - par exemple - de plus - par ailleurs - enfin - finalement - en conséquence - donc - par conséquent - en raison de - à cause de - puisque - d'une part / d'autre part - non seulement ... mais encore - bien que + verbe - malgré + nom - cependant - tandis que
  • SE RELIRE OBLIGATOIREMENT
• Rédiger une conclusion qui répond à votre problématique en résumant votre développement.

• Pour s'entrainer
  • Les Lumières, de nouvelles idées scientifiques qui circulent
  • Les Lumières, de nouvelles idées philosophiques qui circulent
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