Histoire Géographie Collège Vauban

Histoire 5e - "Les Grandes Découvertes" - Carte heuristique et Transfert langagier

Objectifs

1) Redécouvrir l'objet livre sous des formes et des formats différents.

2) Etudier un épisode historique en adoptant des points de vue différents.

3) Réaliser un livre.

Démarche

1) Etude par équipe de deux d'un corpus documentaire présentant la conquête sous deux angles : l'angle espagnol et l'angle amerindien.

-  Identification des thémes abordés

- Identification des idées clé de chaque thème.

2) Organisation des idées sous forme de carte heuristique.

3) Vérification des travaux respectifs au sein de l'équipe : bonne compréhension des documents - bonne identification des idées clé - bonne organisation des idées.

4) Rédaction des deux textes de manière indépendante.

5) Relecture des textes respectifs.

6) Création du support livre : première de couverture et quatrième de couverture après manipulation de différents ouvrages mis à la disposition par le professeur.

Voici les productions finales.

Histoire 6e - La naissance du christianisme - Histoire de l'art

Objectif :

1) Permettre aux élèves de se doter de représentations mentales de l'art chrétien : image du christ, image de la croix, l'intérieur d'une église. 

2) Permettre aux élèves de découvrir un vocabulaire architecturale de base : la nef, les bas-côtés, l'autel, l'abside.

3) Comprendre comment l'émergence d'une nouvelle religion entraîne l'émergence de nouvelles formes artistiques mais également le détournement de formes artistiques antérieures.

 Démarche

1) Travail en équipe de deux afin de compléter les documents distribués en utilisant comme source d'information le livre. Phase vraiment intéressante car permettant de nombreux échanges entre les élèves, une réelle interrogation des oeuvres présentées sans l'intervention du professeur et donc une meilleure appropriation du savoir.

2) Restitution collective et mise au propre des réponses. Très intéressante car permettant à de nombreux élèves de mettre en valeur leur capacité à trouver des informations mais également à les formuler oralement pour la classe.

3) Appropriation du livret par colloriage de manière plus ou moins réaliste en fonction de la sensibilité des élèves. Le livret est beau donc on va le revoir avec plus de plaisir.

Voici le résultat.

 

Histoire 6e - La naissance du christianisme - Carte heuristique et Transfert langagier

Objectif

1) Découvrir le contexte dans lequel le christianisme est apparu.

2) Identifier l'intérêt d'un document.

3) Rédiger un texte à partir d'une carte heuristique.

Démarche

1) Construction collective d'une définition de la notion de "contexte".

2) Distribution aux élèves d'un ensemble de documents :

• Une frise chronologique présentant l'essor du christianisme.
• Une carte permettant de localiser le lieu de naissance du christianisme.
• Une carte présentant la situation politique de la Judée à cette époque.
• Quatre documets iconographiques présentant la situation religieuse en Judée.
• Un texte présentant très implement la situation sociale.

2) Travail à deux - trouver le ou les documents permettant de répondre aux questions suivantes

• Où ?
• Quand ?
• Quelle était la situation politique ?
• Quelle était la situation religieuse ?
• Quelle était la situation sociale ?

 3) Construction collective de la carte heuristique autour d'une problématique centrale : "dans quel contexte est né le christianisme ?"

4) Rédaction à la maison d'un texte présentant le contexte dans lequel le christianisme est né à partir de la carte heuristique.

• Un premier jet (pour certains cela a suffi).
  • Difficulté d'écriture la plus fréquente : la volonté de commencer la phrase par "la situation politique était"  ou l"a situation religieuse tait" qui entraîne la production de phrases bancales. Exemple : "la situation religieuse était de très nombreuses religions et de véritables attentes religieuses".
• Un second jet après correction et propositions de correction.

Quelques exemples de cartes heuristiques issues de cahier (à venir)

 

Quelques exemples de textes produits en premier jet

Le christianisme prend naissance en Judée dans le bassin méditerranéen. Au premier siècle de notre ère, les Juifs vivaient sous la domination romaine. Le peuple était au bord de la révole et se trouvait dans une situation sociale inégalitaire. Il était en attente de changement. La situation religieuse entraîna de nouveaux discours sur la vie après la mort. Beaucoup attendait un envoyé de dieu qui devait les délivrer de Rome: le Messie. Maxence

Le christianisme est est né au I er siècle de notre ère en Judée, au Bassin méditerranéen. La situation politique du christianisme était au bord de la révolte. Leur situation sociale était difficile car il y avait des inégalités. Le peuple était en attente de changements. Enfin, il y avait beaucoup de religions, de véritables attentes, des attentes du Messie. Bastien  

 

Géographie et Semaine de la presse - "La question de l'eau"

Quand j'étais au lycée, j'utilisais le thème de l'eau pour permettre aux élèves de s'approprier des articles du journal "Le Monde".

J'ai décidé, cette année, au niveau collège, de faire réfléchir les élèves sur le magazine, toujours en exploitant le thème de l'eau.

Objectifs

1) Découvrir la presse et en particulier un support: le magazine.

2) Percevoir la complexité de la problématique hydrique.

3) Rédiger un texte long structuré et argumenté.

Démarche

1) Manipulation de différents magazines et réflexion sur la première de couverture et la page d'appel.

2) Formulation de règles de présentation.

3) Etude du dossier du manuel sur la Murray-Darling.

4) Réalisation d'une carte heuristique présentant et structurant l'ensemble des informations collectées.

5) Rédaction à deux de l'article.

6) Réalisation à deux de la première de couverture et de la page d'appel.

Voici quelques productions finales !!!

Première de couverture :

Page d'appel :

Une version plus simple

Géographie - Habiter les littoraux

Voici la photographie du paysage sur lequel nous travaillons.

Rappel du DM: rédiger une présentation du paysage en localisation et situant la Tobshima Pier.

• Bien reprendre l'ensemble des informations rassemblées en classe.
• Bien identifier la localisation : Où ? Continent, pays, ville, zone.
• Bien identifier la situation : Quelles caractéristiques ? Population du pays, richesse du pays, importance du port.
• Bien lier vos différentes phrases par des mots de liaison : de plus - par ailleurs

Histoire - Carte heuristique et la traite transsaharienne

Objectif

1) Comprendre le fonctionnement de la traite transsaharienne.

2) Manipuler des sources de natures différentes.

3) Construire une carte heuristique pour présenter le fruit d'une recherche d'une manière structurée : idées - arguments.

Démarche

Les étapes 1) et 2) ont été réalisées en classe pendant une séance de cours ce qui m'a permis d'accompagner les élèves dans la formulation de leurs idées. Ils pouvaient également travailler par groupe de 2. L'étape 3) a été réalisée à la maison pendant les vacances de manière individuelle.

1) Recherche dans le dossier du manuel des informations disponibles pour répondre aux questions clé : quand ? où ? qui ? pourquoi ? comment ? combien ?

2) Formulation de 3 idées permettant de regrouper les éléments identifiés.

3) Réalisation de la carte heuristique.

 Voici quelques travaux très différents les uns des autres.  Je tiens à préciser que je n'ai apporté aucune modification à ces travaux. Il peut donc y avoir de petites fautes d'orthographe...

 

 

Atelier n°10 - préparation de la journée banalisée du mercredi 14 mars

Bonjour à tous,

Après une courte mais très intéressante découverte de la région Nord et surtout de son patrimoine industriel (superbe musée de la dentelle à Calais et super musée de la Mine à Lewarde), Mme Meidinger-Gravier est de retour.

Afin de nous permettre d'avancer plus rapidement et je l'espère, d'achever le mémoire et le texte de la présentation orale, vous êtes conviés (du moins pas exactement) à être présent toute la journée du mercredi 14 mars entre 8h30 et 16h30. N'est-ce pas fantastique !

Pour préparer cette journée d'intense réflexion, voici quelques remarques.

Groupe oral

- Il faudrait avancer l'écriture de votre sénario et me l'envoyer si possible avant la rentrée pour que je puisse y réfléchir pour le mercredi banalisé.

• Petit rappel du projet : imaginer un collège idéal
• Etapes
  • Définir les thémes à aborder : durée des études, les matières étudiées, l'emploi du temps, les repas du midi.... (cela a été déjà fait par Célia et Soraya si mes souvenirs sont bons)
  • Définir le contenu de chacun de ces thèmes (en cours mais à approfondir)
  • Rédiger les textes qui seront présentés.
  • Penser dans la mesure du possible aux diapos qui seront projetées en arrière-plan de la présentation
  

Groupe écrit

 Il faut commencer la rédaction de notre seconde partie.

Meryem - pour votre partie "les collégiens n'ont pas la même vision de l'Europe"

Reprendre le travail que vous aviez fait de comparaison des programmes d'histoire et de géographie. Vous aviez réfléchi sur l'Espagne. 

Pour compléter : voici les programmes de quelques autres pays à parcourir comme pour l'Espagne rapidement.

Programmes Belges

http://www.jurys.cfwb.be/jurys-secondaire/degre-1/documentation/Prg_D-1.pdf

http://www.restode.cfwb.be/download/programmes/50-2000-240.pdf

http://www.restode.cfwb.be/download/programmes/57-2000-240.pdf

 Programmes irlandais

http://www.curriculumonline.ie/en/Post-Primary_Curriculum/Junior_Cycle_Curriculum/Junior_Certificate_Subjects/Geography/Junior_cycle_Geography_syllabus.pdf (à partir de la page 11, regarder tout particulièrement les « settings »c’est-à-dire les localisations)

http://www.curriculumonline.ie/en/Post-Primary_Curriculum/Junior_Cycle_Curriculum/Junior_Certificate_Subjects/History/History_Syllabus/History_Syllabus.pdf (à partir de la page 6, chercher les références à l’Europe)

 Voici également quelques réponses de nos correspondants

République tchèque:

History of European countries studied : Greece, France, England, Russia, Austria, Germany, Italy (Ancien Roma), a little bit of Poland, Great Britain, Czech republic, Peter the Great, Catherine the Great

Do you study the history or the geography of France: yes - we studied history of France, a little bit of geography of France the great French revolution, the beginnings of France, France at the time of Louis XIV, a little about location, the fight for domination colonies

 Do you study the history of the European Union ? No, we don't / yes we do, we did not lean about it

Do you study the European wars ? Yes we studied 30 years war, France war, English was, austria was - thirty years war, the first and the second world war, the war of Russia against the swedes, war of Austrian inheritance

 Pologne

History of European countries studied : history about Germany (1st and 2d war) - Napolean

Do you study the history or the geography of France: a little - the capital - French revolution - Napoleon Live - Germany - Great-Britain - Sweden - Poland - Russia - Roma - Italia - Ludwik XVI - the time of Charlemagne - la nuit de la saint-Barthelemy poland, wars with poland

 Do you study the history of the European union ? Yes

Do you study the European wars ?  1st and 2d col war - dismemberment - napoleonic conquest

Les collégiens n'étudient pas les mêmes langues

Partir des liens suivants :

Document à l’échelle de l’Europe :

 http://www.touteleurope.eu/fr/actions/social/education-formation/presentation/comparatif-les-langues-en-europe.html

Document à étudier - site de la La Schola Europea

http://www.eursc.eu/index.php?id=137

 http://www.eursc.eu/index.php?id=147

 Chez notre voisin immédiat  – la Belgique

http://www.enseignement.be/index.php?page=25202&navi=2439

http://www.enseignement.be/index.php?page=0&navi=211&type=1

 http://www.enseignement.be/index.php?page=0&navi=211&type=1

http://www.armons.be/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=18&Itemid=24

 Les correspondants : 

http://europeansectionlgm.typepad.fr/join_my_school/ 

Pour les matières, on utilisera les réponses des correspondants et d'autres liens sur lesquels nous travaillerons mercredi.

Bonne continuation de vacances à tous.

Pendant mes vacances, je lis ....

Bonjour à tous,

 

J'espère que vous passez d'excellentes vacances. Ces deux petites semaines pourraient être l'occasion rêvée de vous plonger dans quelques livres pour approfondir certaines périodes historiques étudiées ensemble. Voici quelques propositions de livres à emprunter à la bibliothèque...

Pour nos prochains chapitres sur la naissance du judaïsme et du christianisme.

Redécouvrir de grands personnages historiques évoqués en classe...

 

Histoire - Carte heuristique et diaporama pour découvrir l'empire du Mali

Objectifs :

1) Découvrir la civilisation du Mali : localisation dans le temps et l'espace - organisation politique - religions - puissance économique

2) Manipuler des sources de différentes natures : carte historique - textes d'historiens - textes d'auteurs de l'époque - monuments - sculptures

3) Construire une carte heuristique pour organiser sa pensée

4) Réaliser un diaporama avec openoffice (logiciel disponible dans l'établissement).

Démarche :

1) Réflexion par équipe pour définir le contenu de la carte heuristique : quelle question centrale ? quelles thématiques abordées ?

2) Réalisation sur le cahier de la carte heuristique en formulant les thèmes sous forme de questions.

3) Utilisation de différents documents pour compléter la carte heuristique : textes, images, cartes.

4) Définition du nombre de diapositives et rédaction des textes du powperpoint.

5) Finalisation du diaporama : entrée des textes, choix des illustrations, mise en page.

Voici le travail produit par deux groupes d'élèves à l'issue des deux séances. Félicitations...

Téléchargement Inès, Karima, Aissata, Noémie

Téléchargement Laura, Axelle, Coralie, Steven

 

Histoire 6e - L'empire romain (Empereur) - Support animé

Voici un support que j'ai réalisé entièrement seule.

Objectif :

1) Définir avec précision les différentes attributions de l'empereur aini que le culte impérial.

2) Découvrir une source historique : la pièce de monnaie.

Démarche :

1) Point de départ : un extrait de "L'histoire romaine" de Dion Cassius et un extrait des "Res Gestae divi" d'Auguste.

2) Identification des caractéristiques clé des documents + rédaction d'une phrase de présentation pour les deux documents = accent mis sur la nature différente des auteurs - rappel de la notion de subjectivité et d'objectivité vue dans le cadre de l'étude d'extraits de la Guerre des Gaules de César.

3) Recherche d'informations dans les documents en soulignant de différentes couleurs les mots clé: en rouge les fonctions, en bleu les hommages.

4) Réflexion sur les éléments collectés et mise en évidence des caractéristiques fondamentales du pouvoir impérial et du culte impérial.

5) Travail sur la pièce pour retrouver ces éléments en recherchant les initiales : IMP - TRP - PM - AVG

6) Utilisation des informations collectées dans les textes ainsi que l'analyse pour compléter les différentes parties de la pièce animée.