Fiches de révision chapitre par chapitre

• Géo Ch1 : le monde habité
• Hist Ch1 - Les hommes de la préhistoire
• Hist Ch2 - Premiers états - Premières écritures
• Géo Ch2 - Les littoraux
• Hist Ch3 - Le monde des cités grecques

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• cité
• colonie
• jeux panhelléniques
• hoplite - trière
• citoyen - métèque - esclave
• monarchy - oligarchy - tyranny - democracy

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• Pediment – entablure – capital – column – Olympic games – Hippocrates – Herodotes – Ptolemy – Archimedes – Pythagoras – Thales of Miletus – Euclid
• Seafarers – trade opportunities – trading stations – coastal sites – colonies – mother cities – family feud – exile – overpopulation – climatic disaster – famine
• Temple - agora - acropole - théâtre - port - enceinte - ville fortifiée - gouvernement
• langue - alphabet - culture- mythe commun - religion commune
• Illiade - Odyssée - Homère - poème en vers - aède - Troie - Agamemnon - Achille - Ulysse - Ithaque
• Polytheistic - immortal anthropomorphic - personalisation - Greek pantheon - Mount Olympus - underworld – Styx - Greek mythology - worshiping – temples - inner shrine in which stood a monumental cult statue – to pray - rituals - sacrifices - altar - to sacrifice - libations - processions - funerals - oracles - Apollo’s oracle – Delphi - Pythia - festivals - Olympic games
• polytheistic - immortal anthropomorphic god - personalisation
• Olympic game - sacred truce - Pentathlon - Foot races - combat sport 
• Asie mineure - empire perse - Darius - Xerxès - Guerres Médiques
• Citoyen - métèque - esclave - panathénée 
• Direct actors - Ecclesia - Pnyx - clepsydra - misthos.
• To vote on - laws - to draw lots - magistrate - to defer to the gods- to elect - strategists - merit - to ostracise 

Dates : je sais dater des évènements et je sais les localiser sur une frise chronologique.

• The three periods of Ancient Greek history: archaic period - classic period - hellenistic period.
• La période de création de colonies
• Période de rédaction de l'Illiade et l'Odyssée
• Premiers jeux olympiques
• Les deux guerres médiques : Marathon 490 avant - Salamine 480 avant 

Localisations : je sais localiser sur une carte.

• Greek mother cities
• Greek colonies : Emporion - Massalia - Alalia - Byzantiaum - Naucratis - Cyrene.

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis, du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• Présenter une cité grecque.
• Présenter les liens qui unissaient les Grecs.
• To present the religious believes of the Greeks.
• Montrer que la société athénienne était inégalitaire.
• Décrire le fonctionnement de la démocratie athénienne.

Ce que je sais faire, ce que j'ai appris à faire

Méthode Révision - Réaliser une carte 

• Matériel nécessaire.
  • Un 4 couleurs
  • Des feutres fins
  • Des crayons de couleur
• Je note le titre.
• Je place les figurés en respectant les règles.
  • Je colorie aux crayons de couleur sans appuyer.
  • Pas de couleur fluo.
• Je note la nomenclature en respectant les règles.
  • Je note les noms des espaces maritimes ou des fleuves au stylo bleu.
  • Je note le nom des pays, des civilisations, des villes au stylo noir.
• Je réalise la légende.
  • Le figuré de surface doit toujours être représenté dans un rectangle réalisé au feutre fin noir et à la règle.

Méthode Révision - Réaliser un schéma

• 3 parties : un titre souligné + un schéma + une légende
• Pas de dessin mais des figurés :
  • Figurés de surface
  • Figurés ponctuels
  • Figurés linéaires

Méthode Révision - Analyser un texte en histoire.

• Etape 1 - identifier les éléments clé du texte
  • Nature
  • Auteur
  • Source
  • Date 
  • Contexte
  • Thème
• Etape 2 - chercher des informations dans le texte en soulignant les passages importants.

Méthode Révision - Rédiger un texte en histoire - writing an essay in history

• Alinéa au début de chaque paragraphe.
• Utilisation des temps du passé : passé composé, passé simple, imparfait.
• Ne pas oublier les virgules après les compléments circonstanciels de temps et de lieu.
• Ne pas oublier "avant notre ère" et "avant JC" pour une date antérieure à l'année 0.
• Utiliser des mots de liaison pour expliquer et donner des exemples.
  • en raison de, à cause de, parce que, puisque, car
  • because - because of - due to - since - as 
  • ainsi, par exemple, comme
  • in fact - fort instance - for example 
• Pour expliquer :
• Pour introduire des exemples : 
• Exemples de sujets en français ou en anglais pour m'entrainer.
• Explain the foundation of colonies by Greek cities.
• Décrire une cité grecque.
• Montrer que les cités grecques sont unifiées par leurs mythes.
• Show that Greek cities are unified by their faith.
• Expliquer pourquoi on peut considérer la société athénienne comme une société inégalitaire.
• Describe the Greek democracy underlining its strenghts and its weaknesses.

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• City
• State
• City-State

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• farmland - to irrigate - surplus
• long-distance trade
• monarchy - king - kingship - to rule - legislative power - to enforce justice
• to perform rituals 
• polytheistic - to pray to gods - temple - ziggurat - shrine 
• pictogramme – cunéiforme – hiéroglyphe – commerce – gouverner – religion – scribe

Dates : je sais dater des évènements et je sais les localiser sur une frise chronologique.

• 10 000 avant JC – apparition de l’agriculture
• 4 000/3 000 avant JC – naissance des premiers états
• 3300 avant notre ère – naissance de l’écriture

Localisation : je sais localiser sur une carte / je sais donner des exemples.

• Les espaces maritimes de l’Orient ancien
• Les grands fleuves de l’Orient ancien
• Les états de l’Orient ancien
• Le croissant fertile
• Téléchargement 6e Hist Ch2 - Premiers états Premières écritures - fond de carte

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis, du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• To describe the city-states: origins - political organisation - religious organisation
• Présenter les premières écritures : origines - différentes formes - rôles 

Ce que je sais faire, ce que je me suis entraîné à faire en classe et à la maison

Méthode Révision - Réaliser une carte 

• Matériel nécessaire
  • Un 4 couleurs
  • Des feutres fins
  • Des crayons de couleur
• Je note le titre.
• Je place les figurés en respectant les règles.
  • Je colorie aux crayons de couleur sans appuyer.
  • Pas de couleur fluo.
• Je note la nomenclature en respectant les règles.
  • Je note les noms des espaces maritimes ou des fleuves au stylo bleu.
  • Je note le nom des pays, des civilisations, des villes au stylo noir.
• Je réalise la légende.
  • Le figuré de surface doit toujours être représenté dans un rectangle réalisé au feutre fin noir et à la règle.

Méthode - Rédiger un texte en histoire en respectant les premières règles données.

• Je rédige : un paragraphe par idée ou par thème.
• Pour ajouter des exemples, j’utilise des mots de liaisons :
  • également, aussi, en outre
  • in addition to, as well as, also, furthermore, moreover
• Pour ajouter le dernier exemple, j’utilise des mots de liaisons :
  • finalement, enfin
  • finally, lastly

Pour les esprits curieux

Documentaire Arte "Mesopotamie"

Documentaire Arte "Gilgamesh"

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• Littoral

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• Milieux rocheux : falaise – plage de galets
• Milieux sableux : dune – plage de sable
• Milieux humides : estuaire – delta – lagon – marais – marais salins - polders
• Faune : oiseaux – mammifères marins – crustacés – amphibiens – reptiles – invertébrés
• Flore : algue – plante terrestre – fleurs
• Transport: passenger – goods – bulk / tunnel – ferry – cargo ships – container ship – pipeline
• Fishing and aquaculture: fish – shellfish – shrimps – seaweed – salt
• Industry: refineries – factories
• Coastal tourism: beaches – hotels – marina – golf
• Menaces liées directement aux activités humaines : marée verte – marée noire – pollution plastique – pollution chimique – urbanisation – bétonisation
• Menaces naturelles aggravées par le changement climatique d’origine humaine : érosion – inondation – tempête – cyclone

Localisation : je sais localiser sur une carte / je sais donner des exemples.

• Ports
• Littoraux touristiques

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis et du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• Des milieux naturels très diversifiés avec une biodiversité riche
• Attractive due to multiple activities
• Des espaces convoités et menacés

Ce que je sais faire, ce que je me suis entraîné à faire en classe et à la maison

Méthode - Rédiger un texte - writing an essay

• Structure
  • Alinéa au début de chaque paragraphe.
  • Un phrase d'introduction présentant le sujet.
  • Un paragraphe = une idée
• Des exemples précis pour chaque argument.
• Utilisation de mots de liaison
  • Mots de liaison
    • Pour introduire un exemple : ainsi
    • Pour ajouter une idée ou un argument : de plus, par ailleurs
    • Pour introduire la dernière idée ou le dernier argument : enfin, finalement
  • Linking words
    • To introduce an idea, an argument or an example: thus – for example
    • To add an idea or an argument: furthermore – moreover – also
    • To introduce an opposition: on the contrary – to the contrary - neverthelessLinking words
    • To introduce the last idea or argument: finally
• Exemples de sujets pour s'entrainer en français et en anglais
  • Des milieux naturels très diversifiés
  • Des milieux naturels avec une biodiversité riche
  • Attractive due to multiple activities
  • Multiple infrastructures
  • Activites based on the exploitation of the natural ressources
  • Des espaces convoités et menacés
  • Des menaces liées aux activités humaines
  • Des menaces aggravées par le changement climatique

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• Peupler - peuplement
• Densité
• Foyer de peuplement
• Littoralisation - urbanisation
• Factor - physical factor - human factor
• Natural constraint - natural asset
• Migrant

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• Répartition - terres émergées - foyer - foyer secondaire - vide - massif montagneux - vallée fluviale - littoral - agglomération.
• Physical factor / physical feature - human factor - cold - flat land - lack of oxygen - altitude / elevation - dryness - tropical forest - body of water - river valley - coastal area - Neolithic Revolution - settlement. 

Localisation : je sais localiser sur une carte / je sais donner des exemples.

• Les foyers de peuplement
• Les espaces vides 
  

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis et du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• Décrire les grandes inégalités de peuplement.
• To explain the disparities in human settlement.

Ce que je sais faire, ce que je me suis entraîné à faire en classe et à la maison

Méthode - Analyser une carte 

• Etape 1 - identifier les éléments composant la carte.
  • Titre = sujet
  • Espace représenté = localisation
  • Eléments de la légende
  • Figurés
  • Echelle numérique
  • Echelle géographique
• Etape 2 - présenter la carte sous la forme d'une phrase.
• Etape 3 - extraire les informations d'une carte.
  • A quelle question la carte permet-elle de répondre?
  • Extraire les informations à l'aide de la légende et de la carte = localisation sur la carte + chiffres dans la légende.
• Etape 4 - répondre à la question en utilisation les informations extraites de la carte.
  • Localisations précises
  • Chiffres précis
• Cartes pour m'entrainer à analyser une carte en respectant la méthode
  • Téléchargement Géo Ch1 - Le monde habité - documents entrainement internet.

Méthode - Réaliser une carte

• Matériel nécessaire
  • Un 4 couleurs
  • Des feutres fins
  • Des crayons de couleur
• Eléments obligatoires pour une carte
  • Titre
  • Carte : nomenclature = noms + figurés
  • Légende : figurés + explication
• Fond de carte pour s'entrainer.
  • Téléchargement Géo Ch1 - Le monde habité - fond de carte Monde

Méthode - Rédiger un texte - writing an essay

• Structure
  • Alinéa au début de chaque paragraphe.
  • Un phrase d'introduction présentant le sujet.
  • Un paragraphe = une idée
• Des exemples précis pour chaque argument.
• Utilisation de mots de liaison
  • Mots de liaison
    • Pour introduire un exemple : ainsi
    • Pour ajouter une idée ou un argument : de plus, par ailleurs
    • Pour introduire la dernière idée ou le dernier argument : enfin, finalement
  • Linking words
    • To introduce an idea, an argument or an example: thus – for example
    • To add an idea or an argument: furthermore – moreover – also
    • To introduce an opposition: on the contrary – to the contrary - neverthelessLinking words
    • To introduce the last idea or argument: finally
• Exemples de sujets pour s'entrainer en français et en anglais
  • Montrer que la population est inégalement répartie dans le monde.
  • Montrer que certaines parties du monde sont plus peuplées que d'autres.
  • Présenter les espaces les plus fortement peuplés.
  • Present the factors that can explain the uneven distribution of the population in the world.
  • Present the natural factors that can explain the uneven distribution of the population in the world.
  • Present the natural constraints that can explain the uneven distribution of the population in the world
  • Present the natural assets that can explain the uneven distribution of the population in the world.
  • Present the human factors that can explain the uneven distribution of the population in the world.

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• Paléolithique
• Néolithique
• Neolithic Revolution

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• Homo habilis - homos sapiens - homme de Neandertal
• Archéologue 
• Chasseur-cueilleur / hunter-gatherer
• Ice age - melting ice - glaciers receding - deciduous trees - megafauna - storage - domestication - seed - crop - wheat - barley - cultivation - breeding  
• Culture - élevage - stockage - sedentaire - village - faucille - hache - meule - tissage - inhumation - mégalithe - ménhir - déforestation - défrichement
• Sedentary society - handcradft - sikle - axe - grinder - pottery - weaving - deforestation - burial - megalith - menhir

Dates : je sais dater des évènements et je sais les localiser sur une frise chronologique.

• Paléolithique
• Révolution Néolithique - Neolithic revolution - Agriculture Revolution
• Apparition de l’homo habilis
• Domestication du feu
• Apparition de l’homo sapiens

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis, du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• Migrations de l'homo sapiens.
• Possible factors of the Neolithic Revolution.
• Impact de la Révolution néolitique sur la société - Impacts of the Neolithic Revolution on society.

Ce que je sais faire, ce que j'ai appris à faire

Révision - Analyser une carte 

• Etape 1 - identifier les éléments composant la carte.
  • Titre = sujet
  • Espace représenté = localisation
  • Eléments de la légende
  • Figurés
  • Echelle numérique
  • Echelle géographique
• Etape 2 - présenter la carte sous la forme d'une phrase.
• Etape 3 - extraire les informations d'une carte.
  • A quelle question la carte permet-elle de répondre?
  • Extraire les informations à l'aide de la légende et de la carte = localisation sur la carte + chiffres / dates dans la légende
• Etape 4 - répondre à la question en utilisation les informations extraites de la carte.
  • Localisations précises
  • Chiffres précis - dates 
• Cartes pour m'entrainer à analyser une carte en respectant la méthode.
  • Téléchargement Hist Ch1 - Les hommes de la préhistoire - documents entrainement internet

Rédiger un texte en histoire - writing an essay in history

• Alinéa au début de chaque paragraphe.
• Utilisation des temps du passé : passé composé, passé simple, imparfait.
• Ne pas oublier les virgules après les compléments circonstanciels de temps et de lieu.
• Ne pas oublier "avant notre ère" et "avant JC" pour une date antérieure à l'année 0.
• Utiliser des mots de liaison pour expliquer et donner des exemples.
  • Pour expliquer :
    • en raison de, à cause de, parce que, puisque, car
    • because - because of - due to - since - as 
  • Pour introduire des exemples : 
    • ainsi, par exemple, comme
    • in fact - fort instance - for example 
• Exemples de sujets en français ou en anglais pour m'entrainer.
  • Montrer qu'il y a plusieurs hommes sur la terre à la préhistoire.
  • Montrer que l'homme néolithique s'est déplacé.
  • Present the possible causes of the neolithic revolution.
  • Present the changes induced by the neolithic revolution.

Pour les esprits curieux

Des lectures possibles

• Téléchargement 6e - Ch1 Les hommes de la préhistoire - lectures possibles PDF

La découverte d'un "homo sapiens" vieux de 315 000 ans au Maroc

• Reportage France 2 sur la découverte
• Reportage RTBF sur la découverte
• En images Le monde - découverte de restes d'homo sapiens repousse leur apparition de 100 000 ans
• Interview du paléontologue Yves Coppens sur France Info

Les migrations de l'homo sapiens

• Documentaire d'Arte en 5 épisodes - comment homo sapiens peupla le monde ?

Des sites à visiter virtuellement ou lors de vos voyages

• Lascaux - Dordogne

• Musée de la préhistoire - Quinson - Alpes-de-Hautes-Provence

• Musée archéologique du Lac Paladru - Isère