Histoire Géographie Collège Vauban

Géographie - Où sont les hommes sur la terre ? - "Je révise"

Pour réviser, j'ai besoin de :

- mon cahier,

- du papier de brouillon,

- un crayon à papier.

Ce que je sais, ce que j'ai appris.

a) Les mots dont je connais la définition

• Les définitions à connaître :  peupler - peuplement - population - densité - foyer de peuplement - vide - factor - natural asset - natural constraint - migration
• J'apprends par coeur les définitions en faisant attention aux mots clé de chaque définition  : 
  • Densité : habitants - divisé - superficie
  • Migration : process - leaving - a country for a new on

b) Les localisations

• Je suis capable de localiser, de nommer sur un fond de carte :
  • Foyers de peuplement :
    • Asie du Sud
    • Asie de l’Est
    • Asie du Sud-Est
    • Europe et le monde méditerranéen Nord-Est Américain – Sud-est brésilien
    • Afrique de l’Ouest
    • Ethiopie et Grands Lacs
  • Espaces faiblement peuplés :
    • Déserts froids: Alaska – Grand-Nord canadien – Groenland – Sibérie – Antarctique
    • Hautes montagnes: Rocheuses – Himalaya
    • Régions arides: Sahara – Arabie – Gobi – Australie
    • Forêt tropicale : Amazonie – Congo – Indonésie
  • Fond de carte à télécharger et à imprimer pour s'entrainer
    • Téléchargement Géo Ch1 - Le monde habité - fond de carte Monde

c) Grandes idées :

Je suis capable de rédiger quelques phrases pour montrer les idées suivantes soit en français soit en anglais, selon la langue utilisée dans le cours.

• La population est inégalement répartie dans le monde.
• The uneven distribution of the population in the world can be explained by physical factors but also human factors.

Je sais quel est le vocabulaire que je dois utiliser.

Je suis capable de montrer qu'il y a des espaces pleins avec des fortes densités et des espace vides avec des faibles densités e donnant des localisations précises comme exemples.

I am able to present the key factors with precise examples: physical factors but also human factors.

Ce que je sais faire - ce que je me suis entraîné à faire en classe

Je suis capable d'analyser une carte.

• Je sais identifier les éléments clé d'une carte.
• Je sais présenter la carte en une phrase.
• Je sais répondre à la question, que montre la carte.
  • Je rédige une phrase d'introduction.
  • Je présente un premier argument avec des localisations précises et des chiffres tirés de la légende.
  • Je présente un deuxième argument avec des localisations précises et des chiffres tirés de la légende.
• Cartes à télécharger pour pouvoir s'entrainer.

 

 

 

 

Histoire - La cité des Athéniens

 

Ce que je sais - ce que j'ai appris

 Je sais localiser dans le temps - je connais la date

 1) Début de l'antiquité grecque

 2) La fin de l'antiquité grecque

 3) Le siècle de l'apogée d'Athènes

 4) La date de la bataille de Marathon

5) La date de la bataille de Salamine

Je sais définir les mots suivants - je connais PAR COEUR la définition

1) Monarchie

2) Oligarchie

3) Tyrannie

4) Démocratie

Je peux expliquer l'importance d'un personnage historique

Périclès

Je peux parler des sujets suivants - j'ai des connaissances précises (personnage, vocabulaire précis, exemples...)

1) La cité d'Athénes

2) Des guerres médiques

3) La démocratie athénienne.

4) Des inégalités de la société athénienne.

5) De la fête des Panathénées.

Pour m'entrainer - j'associe à chaque image une thème du cours et du vocabulaire

 Document n°1

Document n°2

Document n°3

Document n°4

Document n°5

Document n°6

Document n°7

Pour m'entrainer - je m'entraine à répondre à des questions

1) Quelles étaient les caractéristiques de la cité d'Athénes au Ve siècle avant notre ère ?

• Je me pose des questions : quand ? quelles caractéristiques ? 
• Je cherche les réponses à ces questions en notant sur une feuille les mots clé soit en faisant une liste soit en faisant une carte mentale.
• Je vérifie ensuite avec mon cours.
• J'apprends ce que j'avais oublié de noter sur ma feuille.

2) Comment fonctionnait la démocratie athénienne ?

• Je donne la définition de la démocratie.
• Je me pose des questions : qui était citoyen ? qui gouvernait ? qui faisait les lois ? qui dirigeait l'armée ?
• Je cherche les réponses à ces questions en notant sur une feuille les mots clé soit en faisant une liste soit en faisant une carte mentale.
• Je vérifie ensuite avec mon cours.
• J'apprends ce que j'avais oublié de noter sur ma feuille.

3) Pourquoi la société athénienne était-elle inégalitaire ?

• Je réfléchie au mot "inégalitaire" - je cherche d'autres mots proches;
• Je me pose des questions : qui était citoyen ? qui ne l'était pas ? qui était libre ? qui ne l'était pas ?
• Je cherche les réponses à ces questions en notant sur une feuille les mots clé soit en faisant une liste soit en faisant une carte mentale.
• Je vérifie ensuite avec mon cours.
• J'apprends ce que j'avais oublié de noter sur ma feuille.

4) Qu'était la fête des Panathénées ?

• Je me pose des questions : où ? quand ? qui ? pourquoi ? comment ?
• Je cherche les réponses à ces questions en notant sur une feuille les mots clé soit en faisant une liste soit en faisant une carte mentale.
• Je vérifie ensuite avec mon cours.
• J'apprends ce que j'avais oublié de noter sur ma feuille.

Ce que je sais faire - ce que j'ai appris à faire en classe

 Etudier un texte

•  Je sais identifier les caractéristiques d'un texte
  
  • Son auteur = celui qui a écrit le texte - je cherche dans le paratexte
  • Sa source = où est conservé le texte ? - je cherche dans le paratexte
  • Sa date = quand a-t-il été écrit ? - je cherche dans le paratexte
  • Son thème = quel est le sujet du texte ? - je lis le texte
• Je sais identifier les informations importantes d'un texte
• Je lis une première fois le texte pour bien le comprendre.
• Je souligne dans le texte uniquement les éléments demandés en me concentrant sur les mots clé.

Pour continuer ma découverte :

• Pour visualiser en intégralité les reconstitutions des batailles de Marathon et de Salamine visionnées en classe, voici les liens.

 

 

•  Pour découvrir la frise du Parthénon conservée au British museum, voici un petit documentaire en anglais sur le site du musée

http://www.britishmuseum.org/explore/galleries/ancient_greece_and_rome/room_18_greece_parthenon_scu.aspx

 

 

 

Histoire - Les fondements de la Grèce antique

Ce que je sais - ce que j'ai appris

Je sais localiser dans le temps - je connais la date

1) Début de l'antiquité grecque

2) La fin de l'antiquité grecque

3)La période de création de colonies grecques autour de la mer Méditerranée

4) Le siècle d'Homère

Je sais localiser dans l'espace - je sais placer sur un fond de carte

1) La mer Méditerranée

2) La mer Noire

3) Le Nil

4) Le Tigre

5) L'Euphrate

6) La Grèce antique

 Je sais définir les mots suivants - je connais PAR COEUR la définition

1) Cité

2) Colonie

3) Mythologie

Je peux parler des sujets suivants - j'ai des connaissances précises (personnage, vocabulaire précis, exemples...)

1) Les colonies grecques.

2) L'Iliade et l'Odyssée.

3) La religion grecque.

 Pour m'entrainer.

1) Qu'est-ce que je sais sur les colonies grecques ? - Correction en bas de la note

• Je me pose des questions : quoi ? quand ? où ? pourquoi ? qui ? comment ?
• Je cherche les réponses à ces questions en notant sur une feuille les mots clé soit en faisant une liste soit en faisant une carte mentale.
• Je vérifie ensuite avec mon cours.

2) Qu'est-ce que je sais sur l'Iliade et l'Odyssée ? - Correction en bas de la note

• Je me pose des questions: quoi ? quand ? où ? pourquoi ? qui ? comment ?
• Je cherche les réponses à ces questions en notant sur une feuille les mots clé soit en faisant une liste soit en faisant une carte mentale.
• Je vérifie ensuite avec mon cours.

 3) Qu'est-ce que je sais sur la region grecque ? - Correction en bas de la note

• Je me pose des questions: quoi ? quand ? où ? pourquoi ? qui ? comment ?
• Je cherche les réponses à ces questions en notant sur une feuille les mots clé soit en faisant une liste soit en faisant une carte mentale.
• Je vérifie ensuite avec mon cours.

 Correction

1) Qu'est-ce que je sais sur les colonies grecques ?

• Questions + mots clé / date / localisation
• Quoi: cité fondée par des Grecs en dehors de la Grèce
• Qui : Grecs
• Quand : IXe-VIe siècles avant notre ère
• Où : bassin méditerranéen - Massalia - Cyrène - Byzance
• Pourquoi : surpopulation - manque de ressources alimentaires - problèmes politiques - développement du commerce
• Comment: installation de quelques citoyens

2) Qu'est-ce que je sais sur l'Iliade et l'Oddysée ?

• Questions + mots clé / date / localisation
• Quoi: poème épique - quelques journées de la 10e année de la guerre de Troie - épreuves subies pendant 10 ans par Ulysse
• Qui : Homère - aède - poète aveugle - poète légendaire - Achille - Hector - Ulysse - Dieux
• Quand : VIIIe siècle avant notre ère
• Pourquoi : montrer les valeurs du monde grec

 

 

Mes repères de base

Je sais

1) Les grandes divisions du temps

• 1000 ans = un millénaire
• 100 ans = un siècle

2) Je sais déterminer le siècle à partir d'une année

Rapel de la méthode

a) Je cherche le chiffre des centaines.

b) Je lui ajoute un.

Exemples

a) 30 après notre ère - chiffre des centaines = 0 car il n'y en a pas - 0+1 = 1 donc Ier siècle

b) 120 avant notre ère - chiffre des centaines = 1 - 1+1 = 2 donc IIe siècle avant notre ère

c) 560 après JC - chiffre des centaines = 5 - 5+1 = 6  donc VIe siècle après JC

d) 981 avant JC - chiffre des centaines = 9 - 9+1 = 10 donc Xe siècle avant JC

e) 1460 après JC - chiffre des centaines = 14 - 14+1=15 donc XVe siècle après JC

f) 1970 après JC - chiffre des centaines = 19 - 19+1=20 donc XXe siècle après JC

3) Je connais les grandes périodes historiques

a) Antiquité : 3000 avant notre ère - Ve siècle après notre ère

b) Moyen-Age : Ve siècle après notre ère - 1492

c) Temps modernes : 1492-1789

d) Epoque contemporaine: depuis 1789

Je vérifie mes connaissances 

Je détermine le siècle pour chacune de ces dates.

1) 1560 après JC - 45 avant JC - 890 après JC

2) 90 avant JC - 350 après JC - 1914 après JC

3) 957 avant JC - 76 après JC - 1789 après JC

Je donne dans l'ordre les grandes période historiques

Correction

1) XVIe siècle - Ier siècle avant JC - IXe siècle

2) Ier siècle avant JC - IVe siècle - XXe siècle

3) Xe siècle avant JC - Ier siècle - XVIIIe siècle

 

 

 

Histoire - L'Orient Ancien - "Je révise"

Pour réviser, j'ai besoin de :

- mon cahier,

- la fiche de révision collée dans mon cahier à la fin du chapitre,

- mon livre,

- du papier de brouillon,

- un crayon gris.

Les étapes de ma révision

Les définitions 

•  J'apprends par coeur les définitions et je les récites par écrit.

Les dates

• Je suis capable de donner la date des évènements suivants:
  • Naissance de Jésus Christ
  • Naissance de l'agriculture
  • Naissance des cités-Etats
  • Naissance de l'écriture
• Je suis capable pour chacune des dates suivantes d'indiquer l'évènement qui y est lié
  • 3 300 avant notre ère
  • 8 000 avant notre ère
  • année 0
  • entre 4000 et 3000

 Les localisations

• Je suis capable sur la carte ci-dessous de localiser :
  • Les mers: mer Méditerranée, golfe persique, mer rouge
  • les fleuves: Nil, Euphrate, Tigre
  • les 2 grandes civilisations de l'Orient antique: Egypte, Mésopotamie
  • le croissant fertile

 

 Grandes idées :

• Je suis capable de rédiger quelques phrases en réponse aux questions suivantes
  • Qui gouvernaient les premiers états ?
  • Quelles étaient les fonctions de celui qui gouvernait les premiers états ?
  • Quelles étaient les croyances religieuses des populations de Mésopotamie ?
  • A quoi servaient les premières écritures ?
  • Comment appellait-on ceux qui savaient lire et écrire à cette époque ?
• Je suis capable de décrire une ziggourat en donnant sa forme, le nombre d'étages, les matériaux de construction utilisés.

Je suis capable de reconnaître les premières écritures

• Je m'entraîne à reconnaître les différentes écritures des documents ci-dessous en donnant toutes les informations que je connais : nom - lieu et date de naissance - support - système
  • Figure n°1

 

•  
  • Figure n°2

 

•  
  • Figure n°3

 

Je suis capable de donner la nature et la date d'un document

• Je m'entraîne à donner la nature et la date des documents suivants (les réponses sont en bas de cette page pour s'autocorriger) :
  • Document n°3 p. 13
  • Document n°6 p. 15
  • Document n°3 p. 23
  • Document n°3 p. 24
  

Pour continuer ma découverte du chapitre...

Pour découvrir quelques oeuvresmésopotamiennes concervées au Louvre

http://www.louvre.fr/llv/oeuvres/oeuvres_choisies.jsp;jsessionid=TN5QGZ46Dp5gTLtmcGRgS0GnbXCGq6nY5SmQ4GFLnL9LhMvXqyPJ!843804493?FOLDER%3C%3Efolder_id=2534374302023681&CURRENT_LLV_DEP%3C%3Efolder_id=1408474395181057&CURRENT_LLV_DIV%3C%3Efolder_id=2534374302023681&baseIndex=9

Différents liens de Bibliothèques nationales pour approfondir la naissance de l'écriture

http://classes.bnf.fr/ecritures/arret/lecriture/naissances/index.htm

http://classes.bnf.fr/ecritures/enimages/index.htm

 Corrigé

• Figure n°1: pictogramme
• Figure n°2: hiéroglyphes
• Figure n°3: cunéiformes
• Document n°3 p. 13 - Nature : carte de l'orient ancient - Date : 2009
• Document n°6 p. 15 - Nature : plan de Gizeh - Date : 2009
• Document n°5 p. 23 - Nature : plaque en pierre - Date : 2500 avant Jésus-Christ
• Document n°3 p. 24 - Nature : tablette - Date : 2350 avant Jésus-Christ

Je rédige des réponses structurées (en cours)

Je rédige des phrases.

• Ma phrase commence par une majuscule et se termine par un point.
  • ex : La répartition de la population est inégale à l'échelle mondiale.
• Ma phrase a un verbe conjugué.
  • ex : Dans
• Ma phrase a du sens.

J'écris en utilisant les temps du passé en histoire.

• Imparfait - je vais attention aux terminaisons (ais, ais, ait, ions, iez, aient)
• Passé simple
• Passé composé


J'utilise des mots de liaison.

Pourquoi ?

Les mots de liaison permettent de rendre le texte plus compréhensible. Ils aident également le lecteur à la lire en lui signalant lorsqu'il y a un exemple, lorsque l'on ajoute une nouvelle idée, lorsque l'on veut montrer une différence.

Lequel utiliser ?

• Lorsque je veux donner une raison, une cause, une explication - j'utilise :

car (6e)

• ex(histoire): Les Grecs étaient polythéistes car il croyaient en plusieurs dieux.
• ex(géographie): L'Asie est très fortement peuplée car elle est peuplée depuis longtemps.

parce que (6e)

ex(histoire): Athènes était une cité puissante parce qu'elle avait remportée deux batailles contre les Perses.

ex(géographie): il existe des espaces avec une forte densité et des espace avec une faible densité parce que les hommes n'occupent pas la terre de manière égale.

ex: L

à cause de (6e)

Histoire - Au fondement de la Grèce - "Je révise"

 Pour réviser, j'ai besoin de :

- mon cahier,

- la fiche de révision collée dans mon cahier au début du chapitre,

- du papier de brouillon.

Ce que je sais, ce que j'ai appris.

a) Les mots dont je connais la définition

• Les définitions à connaître :  cité - colonie - aède - mythologie - sanctuaire panhellénique 

 

• J'apprends par coeur les définitions en faisant attention aux mots clé de chaque définition  : 
  • Cité : territoire - population - état
  • Colonie : cité - hors - Grèce
  • Aède : poète
  • Mythologie : mythes - récits - dieux - héros grecs
  • Sanctuaire panhellénique : temple - tous

b) Les évènements que je sais dater

• Début de l'antiquité grecque
• Fin de l'antiquité grecque
• Rédaction de l'Iliade et de l'Odyssée

c) Lieux que je sais localiser sur une carte

• Mer Méditerranée
• Mer Noire
• Grèce continentale + Grèce d'Asie mineure
• Byzance
• Massalia
• Olympie

d) Grandes idées :

• Je suis capable de rédiger quelques phrases pou montrer les idées suivantes 
  • Les Grecs vivaient tous dans les cités ou des colonies.
    • Je suis capable de donner les 3 aspects clé d'une cité.
    • Je sais quels mots clé je dois utiliser = je fais la liste et je vérifie ensuite dans mon cahier.
    • Je suis capable de rédiger trois phrases en utilisant le vocabulaire identifié.
  • Les Grecs partageaient l'Iliade et l'Odyssée.
    • Je note au brouillon tout ce que je sais sur l'Iliade et l'Odyssée = juste les mots clé.
    • Je vérifie ensuite que j'ai des informations permettant de compléter une carte heuristique avec les branches suivantes : 

•  
  • Les Grecs partageaient la même religion
    • Je suis capable de faire la liste des mots clé sur ce thème.

Ce que je sais faire, ce que je me suis entraïné à faire en classe.

a) Je sais identifier les caractéristiques clé d'un document

• Je sais où trouver les informations.

Texte n°1

"Le territoire, facile à embrasser d'un seul coup d'oeil, est facile à défendre. Quand à l'emplacement de la ville il convient de lui donner une situation favorable par rapport à l'intérieur."

Extrait "Politique" par Aristote - IVe siècle avant JC.

Texte n°2

Extrait "L'Iliade, chant VI" par Homère, VIIIe siècle avant JC

"Pauvre fou! Ta foute te perdra. Et n'as-tu pas pitié aussi de ton fils si petit, ni de moi,misérable, qui de toi bientôt serai veuve ? Car les Achéens bientôt te tueront."

• Je connais les informations à chercher
  • Auteur : qui a écrit le texte ?
  • Source: origine du document (musée, livre, poéme
  •  Date : quand le document a-t-il été réalisé
  • Thème : sujet du texte que je détermine en lisant le texte
  

Pour continuer ma découverte du chapitre...

• Pour découvrir les monstres de la mythologie grecque

http://www.louvre.fr/llv/dossiers/page_theme.jsp?CONTENT%3C%3Ecnt_id=10134198673226592&CURRENT_LLV_THEME%3C%3Ecnt_id=10134198673226592&FOLDER%3C%3Efolder_id=1408474395181059

• Pour découvrir la guerre de Troie avec le British museum (texte en anglais)

http://www.britishmuseum.org/explore/online_tours/greece/the_myth_of_the_trojan_war/the_myth_of_the_trojan_war.aspx

• Pour découvrir l'Iliade et l'Odyssée, voici une liste d'ouvrages proposés par le musée du Louvre

http://www.louvre.fr/sources/biblio_ulysse.pdf

• Pour découvrir l'Iliade et l'Odyssée, voici le site de la BNF que vous connaissez

http://expositions.bnf.fr/homere/index.htm

• Découvrir les dieux grecs avec le British museum

http://www.britishmuseum.org/explore/young_explorers/discover/museum_explorer/ancient_greece/gods_and_spirits.aspx

Géographie - Espace proche et territoire

Compétence 1 - Utiliser ses connaissances sur la langue

1) Mots que je sais définir

• Listes
  • Espace proche 
  • Espace urbain
  • Paysage
  
• Deux possibilités
  • Je connais par coeur la définition du cahier
  • Je suis capable de construire une définition avec mes propres mots - attention, il faut que vous soyez sûr que je vais vous comprendre - testez votre définition sur vos parents ou un adulte
  

2) Vocabulaire que je comprends

•  Listes des mots : ville – espace rural – quartier – quartier périphérique – service public – usine – chemin de fer – axe majeur – rue principale – pavillon – zone pavillonnaire
• Que faire avec ?
  • Ce sont des mots que je vais obligatoirement utiliser lorsque je vais décrire mon espace proche : où il se trouve ? quels sont les différents espaces, bâtiments ?
  • Ce son des mots que je peux utiliser pour expliquer pour mon espace est un espace urbain.

 Compétence 5 - avoir des connaissances et des repères

1) Je sais décrire mon espace proche

• Je sais le localiser : où se trouve- il ?
  • Département, région, pays, frontières, continent.
• Je sais décrire les différents espaces
  • Types de logement, type d'activités, types d'activités (écoles, hôpitaux, église, cimetières), éléments naturels
• Je sais expliquer s'il s'agit d'un espace rural ou d'un espace urbain.

2) Je sais localiser :  continents + océans

• Vous connaissez le nom des continents et des océans.
• Vous savez répondre aux questions suivantes :
  • Quel est l'océan à l'ouest de l'Amérique ?
  • Quel est l'océan à l'est de l'Asie ?
  • Quel est l'océan à l'ouest de l'Europe ?
  • Quel est l'océan à l'est de l'Afrique ?
  • Quel est l'océan au sud de l'Inde ?
  • Quel est l'océan à l'ouest de l'Australie ?
• Vous savez les localiser sur une carte.
  • Voici quelques cartes pour vous y entrainer.

 

Compétence 5 - lire et pratiquer différents langages

1) Je sais étudier un paysage.

• Je sais sur une photographie identifier les unités paysagères.
• Je sais délimiter ces unités en traçant un trait tout autour.
• Je sais classer ces unités en différenciant les éléments naturels des éléments bâtis.
• Je sais choisir une couleur pour chacune des unités en respectant ce quelle représente.
  • du vert ou du jaune pour les champs / les prés, les bois
  • du bleu pour le ciel, la mer ou une rivère / un fleuve
• Je sais faire une légende.
• Voici quelques photographies de votre espace proche pour vous entrainer :

 



Histoire-Géographie 6e 2012-2013 - Page de couverture de mon cahier

A vous de jouer, pour réaliser votre couverture personnalisée ....

1. Coller et compléter les étiquettes : Nom - Prénom - Année - Classe.
2. Ecrire en gros et en couleur : Géographie ou Histoire.
3. Sélectionner, colorier et agencer les petites images données.
4. Pour compléter et personnaliser votre page de géographie, voici quelques autres possibilités :
   • Sélectionner et noter les mots clé du programme ou les dessiner : peuplement - desité - facteur - contrainte - désert - aridité - forêt tropical - aménagement - migration - ville - espace urbain - espace rural - ségrégation - grands ensembles - lotissement - ghettos - culture vivrière - culture d'exportation - tourisme - littoral - porte-conteneur 
   • Sélectionner et noter des territoires du programme ou dessiner les territoires : océans - déserts - zones climatiques - hautes montagnes - grandes villes
5.  Pour compléter et personnaliser votre page d'histoire, voici quelques autres possibilités :
   • Sélectionner et notreles mots clé du programme ou les dessiner : cité - monarchie - république - empire - roi - citoyen - empereur - élire - voter - gouverner - pouvoir exécutif - pourvoir législatif - pouvoir judiciaire - lever des impôts - diriger l'armée - monothéisme - polythéisme - lieu de culte - temple - auteul - église - synagogue - prêtre - rabin- évangélisation - inégalité - libre - esclave
6. Sélectionner des personnages et noter leur nom  ou coller leur protrait : Homère - Périclès - Jules César - Vercingétorix - Jules César - Jésus - Charlemagne - Justinien 
7. Utiliser des feutres ou / et des crayons de couleur pour donner vie à votre page.

 A VOUS DE JOUER...

Histoire - La naissance du judaïsme et du christianisme

Situer dans le temps et dans l'espace (compétence 5 du socle commun)

1) Je sais localiser sur une carte du bassin méditerranéen :

• Océan Atlantique - Mer Méditerranée - Mer Noire
• Judée / Palestine - berceau du judaïsme et du christianisme
• Jérusalem

 2) Je sais localiser dans le temps les grands évènements du chapitre :

• Création des premiers royaumes hébreux
• Destruction du premier temple de Jérusalem
• La période d'exil à Jérusalem
• Destruction du second temple de Jérsualem
• Le siècle de Jésus - début du christianisme (DATE BREVET)
• Edit de Milan
• Période de rédaction de la Bible
• Période de rédaction des évangiles

Avoir des connaissances et des repères relevant de la culture littéraire (compétence 5 du socle commun)

Situer des oeuvres littéraires (compétence 5 du socle commun)

1) Je suis capable de présenter la Bible

• Je connais sa date de rédaction.
• Je suis capable de présenter son organisation
  • en montrant qu'il n'existe pas une Bible mais des Bibles ;
  • en montrant que la Bible comporte des livres très différents.
• Je suis capable d'expliquer pourquoi les Hébreux ont rédigés la Bible.

Ecrire lisiblement un texte spontanément(compétence 1 du socle commun)

Lire et pratiquer différents langages (compétence 5 du socle commun)

Identifier la diversité des civilisations (compétenence 5 du socle commun)

1) Je suis capable de rédiger quelques phrases pour présenter le judaïsme (car, parce - de plus, par ailleur - comme, par exemple) :

• L'existence de trois formes de judaïsme.
  • Le Judaïsme polythésite
  • Le judaïsme montohésite avant 70
  • Le judaïsme monothésite après 70

2) Je suis capable de rédiger quelques phrases pour  présenter le contexte dans lequel est né le christianisme.

• Je sais localiser dans le temps (quand) et dans l'espace (où).
• Je sais décrire la situation politique de la Judée / Palestine à l'époque.
• Je sais décrire la situation sociale de la Judée / Palestine à l'époque.
• Je sais décrire la situation religieuse de la Judée / Palestine à l'époque.

3) Je suis capable de rédiger quelques phrases pour montrer que le christinisme s'est imposé progressivement dans l'empire romain.

• Je présente la première période avec un mot clé : les persécutions.
• Je présente l'Edit de Milan et ses conséquences.
• Je présente l'Edit de Théodose en 392 et ses conséquences

Avoir des connaissances et des repères relevant de la culture artistique (compétence 5 du socle commun)

Situer des oeuvres artistiques (compétence 5 du socle commun)

1) Je suis capable de reconnaître une oeuvre réalisées par les premiers chrétiens :

• Leur lien de culte : la basilique
• Le personnage le plus représenté et la manière dont il est représenté : Jésus
• Les caractéristiques : le chrisme - l'alpha et l'oméga - le poisson

2) Je suis capable de rédiger quelques phrases pour montrer que l'art des premiers chrétiens :

• est fondé sur une nouvelle figure
• symbolise de nouvelles croyances
• emprunte à l'art grec et à l'art romain
• évoque de nouveaux thèmes issus de la Bible.

Lire et pratiquer différents langages (compétence 5 du socle commun)

1) Je sais étudier un texte historique.

• Je sais présenter le texte : nature - auteur - source - date - contexte
• Je sais prélever des informations dans le texte en soulignant les passages ou les mots clé en relation avec la question posée.
• Je sais éclairer le document proposé par des connaissances personnelles.