Histoire Géographie Collège Vauban

Cooking for Halloween

To finish this part of the first term, the students have gathered for one hour in the kitchen of the school and prepared Halloween goodies.

All in English.

Baking soda ? What is Baking soda ? How do you turn on the oven ? Is it empty ?.... Do you have some more ?  Where are the candies ? Beautiful tombstones... Ghosts... Whisk ? To melt the butter...

Our cemetery.

Preparing the muffins

Making the frostring ... so much sugar...

Preparing the surface of our cemetey...

Carving our pumpkim...

 

Réviser avec les cartes heuristiques - L'orient ancien

En suivant l'exemple de Lucas Gruez (http://classemapping.blogspot.fr/2012/06/synthetiser-une-lecon-par-une-carte.html), j'ai entrepris dès le premier chapitre d'histoire de faire réviser mes élèves de 6e avec des cartes heuristiques afin d'attirer leur attention sur la nécessité de travailler sur les idées clés et les mots clés et non sur des textes complets dont souvent ils perdent le sens.

Nous avons procéder en 3 temps.

Premier temps - explication des principes de base de la carte heuristique

1) Des mots clés - pas de phrase.

2) Organisation des éléments en branche

• Une branche = une idée 
• Une couleur par branche
• Chaque branche comporte des sous-branches permettant de donner des exemples.
• Exemple - les mers du chapitre (très facile à mettre en oeuvre et compris immédiatement par les élèves)

3) Possibilité de réaliser des dessins pour illustrer et faciliter la mémorisation.

Deuxième temps - réalisation individuelle de carte heuristique en utilisant sa mémoire

De manière générale = une expérience très positive.

Les 2/3 des élèves ont procédé à un classement des idées selon leurs propres critères : qui ?, quand?, comment ? mais aussi dates, naissances, eau, pays, pouvoir, écriture, puissance, cité...

Parfois, le critère était mentionné parfois il fallait le déduire des éléments regroupés ce qui a permis ensuite de revenir sur les idées clé du cours.

Voici quelques exemples de cartes produites par les élèves

Troisième temps - réalisation d'une carte collective à partir de leurs critères de classement

 

Histoire - L'occident féodal - Féodaux, souverains et premiers états - Révision

Compétence 1 - Utiliser ses connaissances sur la langue

1) Mots que je sais définir

• Féodalité
  • Eléments clé de la définition : lien - seigneurs - vassaux

2) Vocabulaire que je comprends

• Domaine royal
• Hommage - suzerain - vassal - fief
• Sacre - laïc - clergé - regalia
• Conseil du roi - parlement - bailli - sénéchal - chambre des comptes - impôt - cavalerie - artillerie

Compétence 1 - Ecrire bref, cohérent et ponctué en réponse à une question ou à partir d'une consigne

Je sais rédiger un récit.

•  J'écris au passé : imparfait - passé simple.
• Je rédige des petits paragraphes bien séparés les uns des autres : un paragraphe = une idée.
• J'utilise des mots de liaison pour lier les différentes parties de mon récit.
  • De plus, par ailleurs = pour ajouter une idée
  • Car, parce que = pour expliquer
  • Tandis que, alors que = pour exprimer une opposition

Compétence 5 - avoir des connaissances et des repères

1) Je sais dater.

• Bataille de Bouvines.
• Guerre de Cent ans. 

2) Je sais présenter les principaux éléments de la bataille de Bouvines et de la guerre de Cent Ans.

• Où ? Quand ? Qui ? Pourquoi ? Comment ? Après ?
• Je suis capable de le faire sous forme de carte heuristique.

3) Je suis capable de développer les idées suivantes avec des connaissances précises.

• Idée : Le pouvoir du roi de France s'est renforcé entre les XIIe et XIVe siècle.
  • Je suis capable de donner les 5 thèmes : domaine royal - armée - finances royales - Paris capital - administration
  • Je suis capable pour chacun des thèmes de lister les mots clé et quelques exemples.
  • Je suis capable de rédiger un paragraphe pour chaque thème.

Compétence 5 - lire et pratiquer différents langages

1) Je sais étudier une miniature.

• Je sais identifier les différentes parties ou les différents plans.
• Je sais décrire avec précision chacune des parties, chacun des personnage :
  • Tenue vestimentaire
  • Position, attitude
  • Expression du visage
• Je sais interpréter chacune des parties, chacun des personnages en m'appuyant sur la description que j'en en fait.
• Voici quelques miniatures pour vous entrainer.