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Bonjour à tous,
J'espère que vous passez d'excellentes vacances. Ces deux petites semaines pourraient être l'occasion rêvée de vous plonger dans quelques livres pour approfondir certaines périodes historiques étudiées ensemble. Voici quelques propositions de livres à emprunter à la bibliothèque...
Pour nos prochains chapitres sur la naissance du judaïsme et du christianisme.
Redécouvrir de grands personnages historiques évoqués en classe...
Objectifs :
1) Découvrir la civilisation du Mali : localisation dans le temps et l'espace - organisation politique - religions - puissance économique
2) Manipuler des sources de différentes natures : carte historique - textes d'historiens - textes d'auteurs de l'époque - monuments - sculptures
3) Construire une carte heuristique pour organiser sa pensée
4) Réaliser un diaporama avec openoffice (logiciel disponible dans l'établissement).
Démarche :
1) Réflexion par équipe pour définir le contenu de la carte heuristique : quelle question centrale ? quelles thématiques abordées ?
2) Réalisation sur le cahier de la carte heuristique en formulant les thèmes sous forme de questions.
3) Utilisation de différents documents pour compléter la carte heuristique : textes, images, cartes.
4) Définition du nombre de diapositives et rédaction des textes du powperpoint.
5) Finalisation du diaporama : entrée des textes, choix des illustrations, mise en page.
Voici le travail produit par deux groupes d'élèves à l'issue des deux séances. Félicitations...
Téléchargement Inès, Karima, Aissata, Noémie
Téléchargement Laura, Axelle, Coralie, Steven
Voici un support que j'ai réalisé entièrement seule.
Objectif :
1) Définir avec précision les différentes attributions de l'empereur aini que le culte impérial.
2) Découvrir une source historique : la pièce de monnaie.
Démarche :
1) Point de départ : un extrait de "L'histoire romaine" de Dion Cassius et un extrait des "Res Gestae divi" d'Auguste.
2) Identification des caractéristiques clé des documents + rédaction d'une phrase de présentation pour les deux documents = accent mis sur la nature différente des auteurs - rappel de la notion de subjectivité et d'objectivité vue dans le cadre de l'étude d'extraits de la Guerre des Gaules de César.
3) Recherche d'informations dans les documents en soulignant de différentes couleurs les mots clé: en rouge les fonctions, en bleu les hommages.
4) Réflexion sur les éléments collectés et mise en évidence des caractéristiques fondamentales du pouvoir impérial et du culte impérial.
5) Travail sur la pièce pour retrouver ces éléments en recherchant les initiales : IMP - TRP - PM - AVG
6) Utilisation des informations collectées dans les textes ainsi que l'analyse pour compléter les différentes parties de la pièce animée.
Situer dans le temps et dans l'espace (compétence 5 du socle commun)
1) Je sais localiser sur une carte du bassin méditerranéen
2) Je sais localiser dans le temps les grands évènements du chapitre :
Ecrire lisiblement un texte spontanément (compétence 1 du socle commun)
Lire et pratiquer différents langages (compétence 5 du socle commun)
Identifier la diversité des civilisations (compétenence 5 du socle commun)
1) Je suis capable de rédiger quelques phrases pour présenter le rôle des empereurs romains
2) Je suis capable de rédiger quelques phrases présentant l'administration de l'empire romain lors de la "Paix romaine".
3) Je suis capable de rédiger quelques phrases expliquant le fonctionnement d'une villa romaine.
Avoir des connaissances et des repères relevant de la culture artistique (compétence 5 du socle commun)
Ecrire lisiblement un texte spontanément (compétence 1 du socle commun)
Lire et pratiquer différents langages (compétence 5 du socle commun)
1) Je suis capable de rédiger quelques phrases présentant les principaux bâtiments de l'Urbs
Pour aller plus loin...
Pour les théâtres :
Pour poursuivre la découverte du système judiciaire pour mineurs, voici quelques vidéos qui devraient pour permettre de mieux appréhender la réalité quotidienne de cette justice qui vous concerne et en particulier le volet pénal.
Suivre une affaire
Suivre une véritable affaire, celle de Kevin
Punir, accompagner, reconstruire ? A vous de juger
Les centres éducatifs fermés
Le placement et le fonctionnement d'un centre éducatif fermé
Les établissements pénitentiaires pour mineurs
Le placement et le fonctionnement d'un établissement pénitentiaire pour mineurs
Maquette de Rome, Musée de la Civilisation romaine, Rome
Pour cette activité, j'ai repris un support développé par Ludovic Fécamp dans le cadre d'un cours sur l'absolutisme en classe de 5e - l'étude du portrait de Louis XIV réalisé par Hyacinthe Rigaud (http://leprofdhistoire.wordpress.com/2011/05/01/5e-lemergence-du-roi-absolu-histoire-des-arts/).
Objectifs :
- Identification du patrimoine architectural de la ville de Rome, patrimoine qui est également le nôtre compte tenu des vestiges mais également de la diffusion du style néo-classique tout particulièrement au XIXe siècle.
- Etude de chaque monument sur la base de vestiges, de reconstitutions mais également de réinvestissement contemporain : fonction - éléments architecturaux - éléments décoratifs
Démarche :
1) Identification des principaux monuments sur une reproduction de la maquette du Musée de la Civilisation romaine.
2) Classement des principaux monuments en tenant compte de leur fonction, de leur rôle dans la cité : symbole du pouvoir, lieu de culte, espace de loisirs, confort de vie.
3) Etude de chacun des monuments.
4) Réalisation de la carte animée.
Pour cette activité, j'ai repris un support développé par Ludovic Fécamp dans le cadre du cours sur la Féodalité et l'Etat en classe de 5e (http://leprofdhistoire.wordpress.com/2010/10/01/5e-feodaux-souverains-premiers-etats-jeane-darc-et-charles-vii/) et je l'ai adapté à un tout autre contexte et avec une approche différente.
Objectfs :
- Présenter de manière dynamique la guerre des Gaules en abordant les aspects principaux de l'évènement mais également en l'inscrivant dans le temps long.
- Aborder la notion de source historique et ses corollaires, l'objectivité et la subjectivité, à travers l'évocation de "La guerre des Gaules" de Jules César.
Démarches : réflexion collective à partir des documents des manuels mais également de la culture personnelle des élèves - récit de l'enseignant pour la bataille d'Alésia
Connaîtres les règles fondamentale de la justice (compétence 6 - socle commun)
1) Je connais les trois missions principales de la justice : je suis capable de rédiger un petit paragraphe expliquant chaque principe en utilisant un vocabulaire précis et en donnant des exemples.
2) Je connais les principes fondamentaux au coeur de la justice française : je suis capable de les nommer précisément et de les expliquer notamment avec des exemples.
3) Je connais les différents tribunaux français.
4) Je connais le fonctionnement de trois tribunaux en particulier : le tribunal correctionnel - le conseil des prud'hommes - la cour d'assises
Pour poursuivre votre découverte de la justice voici quelques liens complémentaires :
Voici quelques exemples de cartes heuristiques réalisées par des élèves de 6e (iota et omega) pour conclure le chapitre "habiter la ville".
Démarche
Résultat