Les repères : je sais les localiser sur un fond de carte avec le bon figuré et en les nommant.

• Espaces d'élevage intensif
• Espaces de céréaliculture intensive
• Espaces de viticulture et cultures maraîchères
• Espaces de polyculture et élevage
• Anciennes zones industrielles en reconversion
• Espaces industriels dominants
• Espaces de hautes technologie
• Régions touristiques
• Métropoles majeures de services
• Sites touristiques majeurs
• Littoral attractif
• Téléchargement Fond de carte - France

 Le lexique : je connais le sens des mots - je sais les orthographier - je sais les utiliser dans mes textes.

• Espace productif
• Tertiarisation
• Délocalisation
• Polyculture
• Élevage intensif
• Céréaliculture intensive
• Cultures maraîchères
• Viticulture
• Remembrement
• Irrigation
• Mécanisation
• Pesticides, insecticides
• Culture hors-sol
• elevage en batterie
• Industrie agroalimentaire
• PAC - politique agricole commune
• Nappes phréatiques
• Epuisement des ressources
• Risques sanitaires
• Gîtes
• Concurrence
• Mondialisation
• Délocalisation
• Friche industrielle
• ZIP - zone industrialo-portulaire
• Technopôle
• Désindustrialisation
• Centre d'affaire
• Centre commercial

Les grandes idées : je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document.

• Les espaces productifs ont été profondément transformés.
  • Les espaces agricoles.
  • Les espaces industriels.
  • Les espaces de services.

Les schémas : je suis capable de les reproduire et de les associer à mes idées.

• Croquis des espaces productifs
  • Espace agricole
  • Espace industriel
  • Espace de services
• Croquis d'une technopôle

Méthodologie

• Présenter un documentaire
  • Nature - auteur - source - date - contexte - thème
  • Rédiger une ou deux phrases de présentation
• Analyser un carte
  • Identifier les éléments clé
    
  • Lecture
    • Localisation
    • Données issues de la légende
  • Conclusion
• Analyser un graphique
  
  • Identifier les éléments clé
  • Lecture
    
    • Évolution
    • Année
    • Chiffres
  • Conclusion
• Réaliser un croquis
  
  • Éléments fondamentaux : titre - carte simplifiée - nomenclature - légende - figuré
  • Nomenclature en bleu pour les mers et les fleuves et en noir pour le reste
  • Feutres fin pour les figurés linéaires et ponctuels
  • Crayons de couleur uniquement pour les figurés de surface

Pour s'entrainer

Analyse de documents : associer chaque document à une idée du cours

Document n°1

Document n°2

Document n°3

Document n°4

Sujet de réponses structurées et argumentées :

• Montrer que les espaces productifs ont connu de fortes mutations.
  
• A travers un exemple précis d'espace productif, montrer leurs transformations.
• Expliquer les conséquences de la mondialisation sur les espaces productifs.
• Montrer qu'il existe des disparités dans la répartition des espaces productifs en France.
• Décrivez un espace productif français et montrez comment il s’intègre à la mondialisation.

Les repères : je sais les localiser sur un fond de carte avec le bon figuré et en les nommant.

• Hautes montagnes : Alpes - Pyrénées
• Moyennes montagnes : Vosges - Jura - Massif central
• Plaine et plateau: Beauce - Morvan
• Littoral : côte d'Argent - Picardie
• Téléchargement Fond de carte - France

Le lexique : je connais le sens des mots - je sais les orthographier - je sais les utiliser dans mes textes.

• Espace de faible densité
• Relief accidenté - moyenne montage - haute montagne - climat rigoureux - enclavement - fracture numérique
• Haute montagne - moyenne montagne - basse montagne - plateau - plaine - littoral
• Paysage -biodiversité - patrimoine culturel
• Céréaliculture - viticulture - élevage - pisciculture - sucrerie - conserverie - confiserie - sport d'hiver - sport nautique - tourisme vert - tourisme thermal
• Désertification - déprise agricole - service de proximité - service public - déserts médicaux
• Héliotropisme - néoruraux - télétravailleurs - rurbanisation - TICE

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Des territoires marqués par des contraintes
• Des territoires bénéficiant d'atout.
• Des dynamiques mais aussi des défis.

Pour s'entrainer

• Rédiger un texte structuré et argumenté
  
  • Montrer que les espaces de faible densité sont marqués par des contraintes mais également par des atouts.
  • Décrivez les dynamiques des territoires de faible densité.

• Analyse de document

Limousin

Chaumont-sur-Loire

Les repères : je sais les localiser sur un fond de carte avec le bon figuré et en les nommant.

• DROM : Guadeloupe - Martinique - Guyane - Mayotte - La Réunion
• COM : Polynésie française - Saint-Pierre et Miquelon - Wallis et Futuna - Saint-Martin - Saint-Barthélémy
• Autres statuts :
  • Nouvelle-Calédonie
  • TAAF
  • Clipperton
• Téléchargement Fond de carte - Territoires ultra-marins

Le lexique : je connais le sens des mots - je sais les orthographier - je sais les utiliser dans mes textes.

• DROM
• COM
• ZEE
• Isolement - insularité - desserte - archipel
• Climat tropicale - climat équatorial - biodiversité - ressource naturelle - aléa - cyclone - ouragan - séisme - tsunami - éruption volcanique - réchauffement climatique
• Illettrisme - chômage - migration - attractivité
• État - région -Union européenne - Feder - mobilité

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document.

• Des territoires aux caractéristiques communes
• Des territoires fragilisés par des difficultés économiques et sociales
• Des territoires bénéficiant d'aménagements spécifiques

Pour s'entrainer

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Montrer que les territoires ultra-marins sont des territoires spécifiques.
• Décrivez les problématiques des territoires ultra-marins.
• Présentez les enjeux de l'aménagement des territoires ultra-marins.
• Montrer que les territoires ultra-marins sont des territoires contradictoires.
• Présenter les principales contraintes des territoires ultramarins français ainsi que les aménagements mis en œuvre pour valoriser ces territoires.
• Montrer les problèmes spécifiques rencontrés par les territoires ultra-marins français et les aménagements réalisés pour tenter d’y remédier.
• Montrer que les territoires ultramarins sont faiblement intégrés dans leur espace régional mais mettent en œuvre des aménagements qui les valorisent

Analyse de documents

• Mayotte

• Guyane

• Nouvelle-Calédonie

• La Réunion

• Guadeloupe

Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier - je sais les utiliser dans mes textes.

• Aménager
• Mal-logement - desserte - désert médical - déprise rurale - friche industrielle - quartier prioritaire - centre-ville
• Equité
• Mondialisation - concurrence - compétitif - attractif - investissement
• Acteur public Union européen - Etat - Région - département - intercommunalité - acteurs privés
• Pôle de compétence - redynamisation des quartiers - accessibilité - maison de service au public

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Les facteurs de l'aménagement.
• Les acteurs de l'aménagement.
• Les formes de l'aménagement.

Pour s'entrainer

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Expliquer les politiques d'aménagement en France à travers un exemple concret.
• Présentez les enjeux de l'aménagement du territoire

Analyse de document

Les repères - je les connais pas cœur

• Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique
  
  • Juillet-août : conférence de Postdam
  • Juin 1948-mai 1949 : blocus de Berlin
  • 1949 : création de la RDA et de la RFA
  • Août 1961 : construction du mur de Berlin
  • 9 novembre 1989 : chute du mur de Berlin
  • 1947 : plan de Marshall1950-1953 : guerre de Corée
  • 1962 : crise de Cuba
  • 1985 : arrivée au pouvoir de Gorbatchev
  • 1987 : Tchernobyl

• Géographiques - je peux les localiser sur une carte
  
  • RFA et RDA
  • Mur de Berlin
  • Bloc communiste / bloc capitaliste

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Guerre Froide
• Bloc de l’Ouest – bloc de l’Est
• Personnes déplacées
• Destructions massives
• Démilitarisation – dénazification – démocratisation
• Plan Mashall
• Capitalisme – libéralisme – propriété privé – OTAN – doctrine Truman / endiguement
• Démocratie populaire – communiste – planification – étatisation – collectivisation – Comecon – pacte de Varsovie – doctrine Jdanov
• Affrontement indirect
• Propagande – communication de masse
• Course aux armements

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un documentCarac

• Caractéristiques de la Guerre froide

Méthodologie

Présenter un document

• Nature - auteur - source - date - contexte - thème
• Thème ≠ titre ≠ résumé du document = sujet évoqué par le document
  • Pour définir le thème, il faut faire le lien avec les idées du cours.

Analyser un texte

• Extraire des informations en soulignant les passages clé
• Associer informations du texte à des connaissances précises
• Citer le texte entre guillemets dans vos réponses

Rédiger un texte structuré et argumenté - rappel du cadre de base

• Rédiger une introduction entre 3 parties
• Une idée = un paragraphe.
• Alinéa au début de chaque paragraphe.
• Saut de ligne entre les paragraphes.
• Rédiger au passé en histoire.
• Utilisation de mots de liaison pour lier les paragraphes.

Pour s'entrainer

Analyser de documents : associer chaque document à une idée du cours

• document n°1

• document n°2

• Document n°3

• document n°4

Rédiger un texte structuré et argumenté

• La guerre froide, un conflit d'un nouveau genre
  
• L'Allemagne, symbole de la guerre froide
• La crise de Cuba, symbole de la guerre froide
• La guerre froide, un monde bipolaire
• La guerre froide, une guerre froide mais avec des affrontements
• Le plan Marshall, le début de la guerre froide

Les repères - je les connais pas cœur

• Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique
  
  • Principale phase de la décolonisation 1945-1962
  • Indépendance de l’Inde 1947
  • Guerre d’Indochine 1946-1954
  • Guerre d’Algérie 1954-1962
  • Guerre d’indépendance du Mozambique et d’Angola 1975
  • Indépendance du Ghana 1957
  • Indépendance de l'Afrique française (AOF - AEF) 1960
  • Conférence de Bandung 1955
  • Conférence de Belgrade 1961

• Géographiques - je peux les localiser sur une carte
  
  • Grands empires
  • Les pays non-alignés

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Décolonisation Inde : parti du Congrès – ligue musulmane – boycott – hindou – partition – populations déplacées
• Décolonisation Algérie : colonie de peuplement – Kabyles – Harkis – pieds-noirs – attentats – sabotages – FLN – contingent – torture
• Anticolonialisme – mouvement nationaliste
• Processus pacifique = négociation – processus violent = guerre
• Nouveaux états : unité – drapeau – hymne – devise – fête nationale – langue nationale – élection libre – pluralisme – régime autoritaire – économie rentière
• Tiers Monde – non-alignés

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Des processus d’indépendance différents
• Des lendemains difficiles pour les nouveaux états
• L'émergence d'une troisième force

Pour s'entrainer

Analyser de documents : associer chaque document à une idée du cours

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Montrer qu'il y eut des processus de décolonisation.
• Décrivez et expliquer les modalités d'accès à l'indépendance des anciennes colonies.
• Montrer que le Tiers Monde tenta de s'affirmer sur la scène internationale
• Montrer que l'accès à l'indépendance fut synonyme de nombreux défis
• Décrire et expliquer comment les colonies sont devenues des États indépendants.

Les repères - je les connais pas cœur

• Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique

• CECA 1951
• CED 1954
• CEE 1957
• Euratom 1957
• PAC 1962
• FEDER 1975
• Schenghen 1985
• Erasmus 1987
• Maastricht 1992 
• Prix Nobel de la paix 2012
• Elargissement : 1973 – 1981 – 1986 – 1990 – 1995 – 2004 – 2007 – 2013
• Rapprochement France-Allemagne 1958-1962
• Traité de l’Elysée 1963
• Commémoration commune de Verdun 1984

• Géographiques - je peux les localiser sur une carte
  
  • Membres CECA-CEE
  • Différents élargissements

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Konrad Adenauer – Jean Monnet – Robert Schuman
• Coopération économique
• Organisation supranationale
• Maché commun
• Libre circulation
• Souveraineté nationale
• Approfondissement
• Elargissement
• Citoyenneté européenne
• Brexit
• Couple franco-allemand

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Une construction par étapes
  
• Elargissement et approfondissement
• Un couple franco-allemand qui s'est construit progressivement et qui a fortement contribué à la construction européenne

Pour s'entrainer

Analyser de documents : associer chaque document à une idée du cours

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Décrire les grandes étapes de la construction européenne
• Décrire les mesures mises en œuvre par l'Europe pour atteindre ses objectifs

Les repères - je les connais pas cœur

Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique

• 1944 : débarquement en Normandie et en Provence
• 25 août 1944 : libération de Paris
• 1946 : IVe République
• 1958 : Ve République
• Mai 1968
• Alternance
• 1981
• 1995
• 2012
• Cohabitation
  • 1986-1988 : François Mitterrand – Jacques Chirac
  • 1993- 1995 : François Mitterrand – Edouard Balladur
  • 1997-2002 
• Baby-boom
• 1985 : resto du cœur
• 1967 : loi Neuwirth
• 1965 droit de travailler et compte bancaire
• 1970 : autorité parentale partagée
• 1975 : loi Veil
• 1975 : mixité dans les écoles
• 1983 : loi Roudy

Géographiques - je peux les localiser sur une carte

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Libération – FFI – FFL – Alliés
• Epuration : sauvage – légale
• GPRF – gouvernement provisoire de la République française
• Etat-Providence
• Nationalisation
• Régime politique – démocratie – république – constitution – souveraineté nationale – séparation des pouvoirs – libertés fondamentales – droits sociaux – référendum – scrutin  - président de la République – gouvernement – premier ministre – conseil constitutionnel – parlement – assemblée nationale – sénat
• Cohabitation – alternance
• Baby-boom – vieillissement – urbanisation
• Société de consommation de masse – électroménager
• Divorce par consentement mutuel – famille monoparentale – famille homoparentale – famille recomposée
• Restos du cœur
• RMI
• Contraception – autorité parentale – IVG
• Regroupement familial – SOS racisme
• Tiers Monde – non-alignés

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• La reconstruction de la France après guerre.
• La Ve République.
• Les transformations de la société française après la guerre.

Fiche de cours et activité d'entrainement au format brevet

• Téléchargement Identité
• Téléchargement La laïcité
• Téléchargement La défense nationale

Fiche de cours et activité d'entrainement au format brevet

• Téléchargement Egalité
• Téléchargement La justice
• Téléchargement Citoyenneté
• Téléchargement Démocratie et opinion publique