Histoire Géographie Collège Vauban

Géographie - Des échanges à la dimension du monde

 

QUELQUES IMAGES POUR DEMARRER SES REVISIONS

Une photographie / un document = une notion du cours, un mot clé du cours

A vous de trouver .....

CE QUE JE SAIS FAIRE

• Lire une carte
  • Identifier les éléments clé pour comprendre la carte
    • Espace géographique = le monde ? un continent ? un pays ? une région ? une ville? un quartier ?
    • Echelle géographique
      • Monde = mondiale
      • Continent = continentale
      • Région = régionale
      • Ville, quartier = locale
    • Thème = sujet de la carte
  • Identifier l'idée montrée par la carte = que nous apprennent les figurés de surface ? que nous apprennent les figurés ponctuels ?
    • Interrroger la carte
      • Y a-t-il des différences de localisation ?
      • Y a-t-il des différences / des inégalités entre les différents espaces ?
      • D'où partent les flèches et où vont-elles ?
      • Où vont les lignes (fleuves, autoroutes) ?
    • Formuler votre idée
  • Relever des informations précises sur la carte pour argumenter votre idée
    • Localisation sur la carte = pays - ville - port - fleuve - autoroute ...
    • Chiffres dans la légende = chiffre de densité - chiffre de PIB - chiffre d'IDH - chiffre de trafic
  • Pour s'entrainer dans votre manuel =  n° 5 p. 221 - n°5 p. 225 - n°2 p. 226 - p. 244 - n°1 p. 246

• Réaliser un croquis
  • Lister les différents éléments à localiser sur la carte
  • Choisir un figuré pour chaque élément
    • Espace étendu = pays, région -> figuré de surface = colorier la zone ou hâchurer la zone à la REGLE
    • Espace précis = port, ville, détroit, canal  -> figuré ponctuel = point, triangle, étoile
    • Flux - limites = flux de marchandises, migrations, frontière, limite d'une interface -> figuré linéaire = ligne ou flèche

CE QUE JE SAIS

• Définitions - mots en vert : mondialisation - division internationale du travail - délocalisation - conteneur 
  • Plusieurs méthodes
    • Apprendre par coeur
    • Se concentrer sur les mots clé
    • Faire des schémas = division internationale du travail - délocalisation
  • Vérifier ses connaissances
    • Réciter à haute voix
    • Chanter ...
    • Réciter par écrit
    • Réécrire la définition avec ses mots
  • Seul ou à plusieurs

• Localisation dans l'espace
  • Localisation dans l'espace = s'entrainer sur des cartes vierges avec des projections différentes

• Je sais argumenter une idée avec un vocabulaire précis et des exemples précis.
  • Rechercher les mots clé liés à l'idée à démontrer
    • Exemple - les flux de marchandises ont considérablement augmenté.
    • Exemple - Les ports sont au coeur de la mondialisation.
  • Argumenter = démontrer + expliquer
    • Exemple - les flux de marchandises ont considérablement augmenté.
      • Démonstration : majorité de nos produits importés - jouets - vêtements (reprendre l'exemple étudié en classe avec la polaire de Decathlon) - circulation de toutes les marchandises (vrac, produits énergétiques, produits manufacturés)
      • Explication: division internationale du travail - délocalisation - révolution des transports - intermodalité
  • Réaliser une carte mentale pour organiser vos idées
    
    • 2 ou 3 branches
    • mots clé - chiffres clé
      
    • Exemple - Les flux de marchandises ont augmenté.

Histoire - L'Europe dans le monde au début du XVIIIe siècle

Liverpool - XVIIIe siècle

CE QUE JE SAIS

• Définitions - mots en vert : colonie - comptoir - corsaire - commerce triangulaire - traite négrière
  • Plusieurs méthodes
    • Apprendre par coeur
    • Se concentrer sur les mots clé
  • Vérifier ses connaissances
    • Réciter à haute voix
    • Chanter ...
    • Réciter par écrit
    • Réécrire la définition avec ses mots
  • Seul ou à plusieurs
    

• Localisation dans le temps et dans l'espace
  • Localisation dans le temps = apprendre les dates par coeur
  • Localisation dans l'espace = s'entrainer avec une carte vierge

•  Je sais montrer une idée avec un vocabulaire précis et des exemples précis
  • Je m'entraine en reprenant chaque idée mentionnée dans le cours
    • Idée = partie du cours
    • Idée listée sur la fiche de révision du cahier
  • Rechercher les mots clé liés à l'idée à démontrer
    • Exemple - Europe puissante au XVIIIe : commerce - production manufacturière - produits tropicaux - textiles - esclaves - compagnie des Indes - banques - sociétés d'assurance - port - empires coloniaux
  • Organiser ses mots clé en deux ou trois grandes idées soit en faisant un plan soit en faisant une carte mentale
    • Exemple - Europe puissante au XVIIIe : partie 1 = puissance commerciale / partie 2 = puissance coloniale

CE QUE JE SAIS FAIRE

• Réaliser un croquis
  • Choisir le bon figuré : surface - ponctuel
  • Réaliser une légende
    • Figuré + explication
• Etudier un texte
  • Je sais souligner les mots clé d'un texte.
  • Je sais expliquer ces mots avec mes connaissances.
  • Pour m'entrainer
    • doc. n°3 p. 16
    • doc. p. 20

LES CORSAIRES

Portrait de l'un des corsaires français les plus célébres, originaire de Dunkerque.

• Voici l'excellente émission de radio de France inter consacrée aux corsaires et qui vous permettra de faire la différence entre légence et réalité.

Les corsaires - Emission de France Inter - partie 1

Les corsaires - Emission de France Inter - partie 2

•  De nombreuses bandes dessinées sont consacrées à la piraterie. En voici une qui correspond à la période historique que nous avons étudié dans ce chapitre.

• Récit du combat du Texel (1694) et analyse du tableau d'Eugène Isabey - Musée de la Marine.

 Combat du Texel - 1694

• Visite virtuelle d'un navire de la fin du XVIIIe siècle - Musée de la Marine

Vie à bord d'un navire de la fin du XVIIIe siècle

LA TRAITE NEGRIERE

• Visiter la maison des esclaves de l'île de Gorée

Maison des esclaves de Gorée

• Site tout en anglais permettant de couvrir l'histoire de la Révolte des esclaves de l'Amistad et de leur procès aux Etats-Unis entre 1839 et 1842

amistad - Seeking freedom in connecticut

• Une bande dessinée pour découvrir la traite de manière différente : "Les passagers du vent" de François Bourgeon tome 4 et tome 5

 

Victoire...

Cette année, les élèves ont gagné le concours organisé par L'institut des Sciences politiques de Lille. ils ont ainsi pu profiter d'une petite semaine de l'autre côté de la Manche.

Notre thème : Un membre historique de l’Union européenne LES PAYS-BAS

Notre soutenance à la Mairie de Roubaix

Soulagement : la soutenance est terminée !

Petit souvenir de notre soutenance sur notre tête

Le jury vient d'annoncer les résultats. Nous sommes munis de notre diplôme !

Photographie de groupe avec tous les gagnants de Nord-Pas-de-Calais

Photographie traditionnelle

A l'année prochaine pour une nouvelle plongée dans l'Union européenne...

Histoire 5e - L'émergence du roi "absolu" - Versailles et Googleearth

Objectif :

1) Manipuler un SIG : googleearth.

2) Offrir une visite virutelle de Versailles aux élèves en guidant leur regard.

3) Etudier le cadre physique de la monarchie absolue : activités du roi, entourage du roi, espace.

Mise en oeuvre :

Remarques : cette activité nécessite une bonne connection internet - il est possible de faire travailler les élèves par équipe pour limiter la charge sur le réseau.

1) Connection à google earth.

2) Ouverture du fichier .kmz : Téléchargement Versailles , l'oeuvre de Louis XIV

3) Compléter un tableau

• Le tableau suit la journée du roi en mettant l'accent sur certains horaires correspondant à des moments clé de cette journée : 7h30-8h00 / 10h00 / 11h00 / 15h00 / plusieurs fois par jour.

4) Synthèse réalisée en classe.

 

 

 

Géographie 6e - Habiter la ville "Destination Bruxelles"

Choix pédagogiques : je voulais absolument cette année prendre le temps de réfléchir aux études de cas que j'allais faire avec les élèves car ce chapitre est l'un de ceux qu'ils réinvestiront probablement le plus tout au long de leur scolarité. Je voulais également profiter de ce chapitre pour me plonger de manière approfondie dans l'utilisation de GoogleEarth. Enfin, je cherchais une étude de cas pour l'Europe qui ne soit pas encore et toujours Paris. Je n'ai rien contre notre capitale mais j'ai choisi cette année d'ouvrir au maximum les horizons de mes élèves en les projettant dans des espaces hors de l'hexagone et systèmatiquement dans des pays différents. L'année dernière, je m'étais inspirée de l'étude de cas sur Saint-Pétersbourg proposée dans "Etudes de cas 6e - géographie - Scéren CNDP" mais je n'avais pas été pleinement satisfaite car il manquait la problématique de la périurbanisation. J'ai donc choisi cette année d'organiser pour mes élèves une visite virtuelle de Bruxelles, la ville dans laquelle je réside.

Remarques concernant les photographies : le fichier actuel est constitué de photographies trouvées sur internet et qui sont très loin de me satisfaire. Je mettrai en ligne après l'été un autre fichier avec cette fois-ci mes propres clichés.

Remarque concernant l'utilisation de GoogleEart : je l'avais jusqu'à présent utilisé mais de manière très limitée. Grâce aux très nombreux et très précis tutoriels disponibles en ligne, il est absolument possible de se former seul à la réalisation de visites virtuelles dans des temps absolument acceptables.

Mes liens préférés pour se faire et saisir les possibles :

http://www.discip.ac-caen.fr/histgeo/gearth/presentation.htm

http://eductice.ens-lyon.fr/EducTice/recherche/geomatique/veille/sites/lettre-info/articles/lettre-nb011/voyages-virtuels

http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spip.php?article298

http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spip.php?rubrique61

Objectif

1) Manipuler un système d'information géographique : GoogleEarth. (TICE)

1) Lire des paysages urbains européens : localiser - situer - identifier les unités paysagères - décrire - réaliser un croquis (C5)

2) Construire un vocabulaire précis de l'urbain : centre - périphérie - banlieue - périurbain - CBD - ségrégation - pavillon - grands ensembles (C1 et C5)

4) Réaliser un schéma de la ville européenne : choix des formes - choix des couleurs - construction de la légende - formulation d'un titre (C5)

5) Présenter à l'oral son travail. (C1)

6) Rédiger un texte argumenté présentant une ville. (C1 et C5)

Mise en oeuvre

1)  Localisation de l'agglomération à plusieurs échelles + tutoriel "mamanipulation de Google earth"

2) Etude de l'évolution de la population de Bruxelles.

• Lecture de statistiques de la population
• Recherche des facteurs explicatifs dans un texte  

3) Etude par équipe de deux d'un paysage de Bruxelles

• Fichier .kmz : Téléchargement Destination - Bruxelles
• Fiche pour l'espace n°1 : Téléchargement Fiche élève Destination Bruxelles

4) Présentation orale de chaque équipe et construction collective d'une carte mentale de Bruxelles

5) Construction collective d'un schéma des villes européennes.

3e - Captain America from WWII to the Cold war

3e - Cold war, writing a storyboard and making a movie

Abilities

-   Anglais

• Lire et comprendre : Je sais identifier des informations précises dans une caricature (B1)
• Réagir et dialoguer : dire ce que je pense, dire si je suis d’accord ou pas et explique (B1)

-   Histoire-géographie

• Avoir des repères et des connaissances :
  • Cold War 1947-1991
  • Bipolarisation of the world – two superpowers
    • Eastern bloc – Soviet bloc – USSR and satellites – communis
    • Western bloc – American bloc – USA and satellites – capitalism
  • Indirect confrontation at world scale
    • Violent peripheral conflicts by proxie
    • Korea, Vietnam, Germany, Cuba
    • Confrontation on different aspects
      • Ideological war
      • Espionage war
      • Word war
      • Nuclear and military race
      • Economic war
      • Cultural war
      • Sport wa
      • Spatial war
• Lire et pratiquer différents langage : caricature
• Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité : structurer une pensée

Preparation

- One caricature – one team

- Material

• Caricatures such as...

 

Set up

- Step one : studying at home of one of the cartoon

- Step two: oral presentation

- Step three : building collectively a mental map

- Step four : preparing individually a storyboard

Téléchargement Story bord Cold War

- Step five : making a movie presenting the Cold war

3e - Saint-Patrick

Final task : Draw a shamrock poster to explain St Patrick’s day to the other classes.

Compétences:

CO ( A2 et B1) : être capable de saisir les informations relatives à la St Patrick

POI/POC : présenter un court résumé sur la St Patrick et être capable de répondre aux questions des camarades

ACTIVITE 1 : WHO WAS ST PATRICK ? ( 10 min)

• Source: Jason (A2+) AUDIO LINGUA
• Plusieurs écoutes, repérage des mots clés et reformulation.

ACTIVITY 2 :  ST PATRICK’DAY IN IRELAND ( 10 min)

• Source : Christine (A2+) AUDIO LINGUA
• Recap about the celebrations ( find photos to illustrate)

ACTIVITY 3: Show different pictures of St Patricks festivals and describe them

ACTIVITY 4: collective building of a mental map of St Patrick's day

 

3e - Ireland a divided nation at all scales

Abilities

Anglais

• Lire : Je sais identifier des informations précises dans un texte authentique assez long (B1)
  • Extract from an Irish geography textbook
• Réagir et dialoguer :
  • Dire ce que je pense, dire si je suis d’accord ou pas et explique (B1) 
  • Echanger des informations factuelles (B1)

Material

- Extract of « Today’s world » - Irish geography texbook

- Extract of a BBC article – “Belfast divisions”

Set up

-  Step one : identifying and understanding the divisions at national scale / at local scale

• Writing down the information on a map

-  Step two : exchanging the information gathered

-  Step three : creating a map of Ireland / Belfast underlining the divisions.

Knowledge

-         Ireland – a divided nation

• Treaty of Ireland Act 1921
• Two countries
  • Republic of Ireland since 1949 – Eire 1937-1949  – Free State 1921-1937 = 26 counties
  • Northern Ireland / Ulster = British territory = 6 counties
• Two nations
  • Nationalist – Catholics – aspiring to independence
  • Unionist – loyalist – Protestant – remaining in the UK
• Two Belfast
  • Catholics areas – catholic streets – Springfield road
  • Protestant areas – protestant streets – Tiger’s Bay
  • Peace walls – disused houses – waste lands – gates

Final productions

 

Histoire - La paix romaine

Objectif

1) Etude de documents iconographiques évoquant un aspect clé de la paix romaine : limes - voie romaine - administration des provinces - commerce

2) Formuler une idée et l'argumenter.

3) Travailler en équipe pour produire un texte et une présentation orale.

3) Réaliser une présentation orale.

Mise en oeuvre

1) Etude du document iconographique par équipe de deux.

• Nature du document
• Description de son contenu
• Information: qu'est-ce que ce document nous apprend sur la paix romaine ?

2) Recherche dans la classe des autres équipes ayant étudié un document sur la même thématique.

3) Organisation des informations collectées en vue d'une présentation collective.

4) Présentation orale.