Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier - je sais les utiliser dans mes textes.

• Aménager
• Mal-logement - desserte - désert médical - déprise rurale - friche industrielle - quartier prioritaire - centre-ville
• Equité
• Mondialisation - concurrence - compétitif - attractif - investissement
• Acteur public Union européen - Etat - Région - département - intercommunalité - acteurs privés
• Pôle de compétence - redynamisation des quartiers - accessibilité - maison de service au public

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Les facteurs de l'aménagement.
• Les acteurs de l'aménagement.
• Les formes de l'aménagement.

Pour s'entrainer

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Expliquer les politiques d'aménagement en France à travers un exemple concret.
• Présentez les enjeux de l'aménagement du territoire

Analyse de document

Les repères - je les connais pas cœur

• Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique
  
  • Juillet-août : conférence de Postdam
  • Juin 1948-mai 1949 : blocus de Berlin
  • 1949 : création de la RDA et de la RFA
  • Août 1961 : construction du mur de Berlin
  • 9 novembre 1989 : chute du mur de Berlin
  • 1947 : plan de Marshall1950-1953 : guerre de Corée
  • 1962 : crise de Cuba
  • 1985 : arrivée au pouvoir de Gorbatchev
  • 1987 : Tchernobyl

• Géographiques - je peux les localiser sur une carte
  
  • RFA et RDA
  • Mur de Berlin
  • Bloc communiste / bloc capitaliste

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Guerre Froide
• Bloc de l’Ouest – bloc de l’Est
• Personnes déplacées
• Destructions massives
• Démilitarisation – dénazification – démocratisation
• Plan Mashall
• Capitalisme – libéralisme – propriété privé – OTAN – doctrine Truman / endiguement
• Démocratie populaire – communiste – planification – étatisation – collectivisation – Comecon – pacte de Varsovie – doctrine Jdanov
• Affrontement indirect
• Propagande – communication de masse
• Course aux armements

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un documentCarac

• Caractéristiques de la Guerre froide

Méthodologie

Présenter un document

• Nature - auteur - source - date - contexte - thème
• Thème ≠ titre ≠ résumé du document = sujet évoqué par le document
  • Pour définir le thème, il faut faire le lien avec les idées du cours.

Analyser un texte

• Extraire des informations en soulignant les passages clé
• Associer informations du texte à des connaissances précises
• Citer le texte entre guillemets dans vos réponses

Rédiger un texte structuré et argumenté - rappel du cadre de base

• Rédiger une introduction entre 3 parties
• Une idée = un paragraphe.
• Alinéa au début de chaque paragraphe.
• Saut de ligne entre les paragraphes.
• Rédiger au passé en histoire.
• Utilisation de mots de liaison pour lier les paragraphes.

Pour s'entrainer

Analyser de documents : associer chaque document à une idée du cours

• document n°1

• document n°2

• Document n°3

• document n°4

Rédiger un texte structuré et argumenté

• La guerre froide, un conflit d'un nouveau genre
  
• L'Allemagne, symbole de la guerre froide
• La crise de Cuba, symbole de la guerre froide
• La guerre froide, un monde bipolaire
• La guerre froide, une guerre froide mais avec des affrontements
• Le plan Marshall, le début de la guerre froide

Les repères - je les connais pas cœur

• Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique
  
  • Principale phase de la décolonisation 1945-1962
  • Indépendance de l’Inde 1947
  • Guerre d’Indochine 1946-1954
  • Guerre d’Algérie 1954-1962
  • Guerre d’indépendance du Mozambique et d’Angola 1975
  • Indépendance du Ghana 1957
  • Indépendance de l'Afrique française (AOF - AEF) 1960
  • Conférence de Bandung 1955
  • Conférence de Belgrade 1961

• Géographiques - je peux les localiser sur une carte
  
  • Grands empires
  • Les pays non-alignés

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Décolonisation Inde : parti du Congrès – ligue musulmane – boycott – hindou – partition – populations déplacées
• Décolonisation Algérie : colonie de peuplement – Kabyles – Harkis – pieds-noirs – attentats – sabotages – FLN – contingent – torture
• Anticolonialisme – mouvement nationaliste
• Processus pacifique = négociation – processus violent = guerre
• Nouveaux états : unité – drapeau – hymne – devise – fête nationale – langue nationale – élection libre – pluralisme – régime autoritaire – économie rentière
• Tiers Monde – non-alignés

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Des processus d’indépendance différents
• Des lendemains difficiles pour les nouveaux états
• L'émergence d'une troisième force

Pour s'entrainer

Analyser de documents : associer chaque document à une idée du cours

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Montrer qu'il y eut des processus de décolonisation.
• Décrivez et expliquer les modalités d'accès à l'indépendance des anciennes colonies.
• Montrer que le Tiers Monde tenta de s'affirmer sur la scène internationale
• Montrer que l'accès à l'indépendance fut synonyme de nombreux défis
• Décrire et expliquer comment les colonies sont devenues des États indépendants.

Les repères - je les connais pas cœur

• Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique

• CECA 1951
• CED 1954
• CEE 1957
• Euratom 1957
• PAC 1962
• FEDER 1975
• Schenghen 1985
• Erasmus 1987
• Maastricht 1992 
• Prix Nobel de la paix 2012
• Elargissement : 1973 – 1981 – 1986 – 1990 – 1995 – 2004 – 2007 – 2013
• Rapprochement France-Allemagne 1958-1962
• Traité de l’Elysée 1963
• Commémoration commune de Verdun 1984

• Géographiques - je peux les localiser sur une carte
  
  • Membres CECA-CEE
  • Différents élargissements

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Konrad Adenauer – Jean Monnet – Robert Schuman
• Coopération économique
• Organisation supranationale
• Maché commun
• Libre circulation
• Souveraineté nationale
• Approfondissement
• Elargissement
• Citoyenneté européenne
• Brexit
• Couple franco-allemand

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• Une construction par étapes
  
• Elargissement et approfondissement
• Un couple franco-allemand qui s'est construit progressivement et qui a fortement contribué à la construction européenne

Pour s'entrainer

Analyser de documents : associer chaque document à une idée du cours

Rédiger un texte structuré et argumenté

• Décrire les grandes étapes de la construction européenne
• Décrire les mesures mises en œuvre par l'Europe pour atteindre ses objectifs

Les repères - je les connais pas cœur

Temporels - je peux les ordonner - je peux les placer sur une frise chronologique

• 1944 : débarquement en Normandie et en Provence
• 25 août 1944 : libération de Paris
• 1946 : IVe République
• 1958 : Ve République
• Mai 1968
• Alternance
• 1981
• 1995
• 2012
• Cohabitation
  • 1986-1988 : François Mitterrand – Jacques Chirac
  • 1993- 1995 : François Mitterrand – Edouard Balladur
  • 1997-2002 
• Baby-boom
• 1985 : resto du cœur
• 1967 : loi Neuwirth
• 1965 droit de travailler et compte bancaire
• 1970 : autorité parentale partagée
• 1975 : loi Veil
• 1975 : mixité dans les écoles
• 1983 : loi Roudy

Géographiques - je peux les localiser sur une carte

 Le lexique - je connais le sens des mots - je sais les orthographier

• Libération – FFI – FFL – Alliés
• Epuration : sauvage – légale
• GPRF – gouvernement provisoire de la République française
• Etat-Providence
• Nationalisation
• Régime politique – démocratie – république – constitution – souveraineté nationale – séparation des pouvoirs – libertés fondamentales – droits sociaux – référendum – scrutin  - président de la République – gouvernement – premier ministre – conseil constitutionnel – parlement – assemblée nationale – sénat
• Cohabitation – alternance
• Baby-boom – vieillissement – urbanisation
• Société de consommation de masse – électroménager
• Divorce par consentement mutuel – famille monoparentale – famille homoparentale – famille recomposée
• Restos du cœur
• RMI
• Contraception – autorité parentale – IVG
• Regroupement familial – SOS racisme
• Tiers Monde – non-alignés

Les grandes idées - je suis capable de les décrire, de les expliquer en rédiger un paragraphe structuré et argumenté - je suis capable de les identifier dans un document

• La reconstruction de la France après guerre.
• La Ve République.
• Les transformations de la société française après la guerre.

Fiche de cours et activité d'entrainement au format brevet

• Téléchargement Identité
• Téléchargement La laïcité
• Téléchargement La défense nationale

Fiche de cours et activité d'entrainement au format brevet

• Téléchargement Egalité
• Téléchargement La justice
• Téléchargement Citoyenneté
• Téléchargement Démocratie et opinion publique

Ce que je sais, ce que j'ai appris

Définition à connaître : je dois connaître mot à mot la définition - j'identifie facilement les définitions à connaître car elles sont écrites en vert dans mon cahier.

• Urbanisation – Urban sprawl 
• Rural-to-urban migration – metropolisation
• Uniformisation – Segregation
• Global city 

Mots que je comprends et que je sais utiliser pour démontrer une idée : je sais les orthographier sans faute.

• MEDCS - LEDCS
• Urban growth –  Historical center – CBD – ghetto – high-rise residential blocks – suburbs – estate – services / industrial areas – business park – science park – hubs – shopping centers – gated communities – condomonios – shanty houses – favelas – bustees – informal settlement – slum
• Connected - flow - international hub - CBD - headquarter - skyscrapers - stock exchange - corporation - media - science and research park - heritage 

Les grandes idées du cours : je peux rédiger un petit paragraphe sur chaque grande idée avec des exemples précis, du vocabulaire précis - je peux faire des petites cartes mentales pour vérifier mes connaissances.

• Urban growth: description and explanation.
• Urban segregation.
• Unequal integration of the cities in a global world.

Ce que je sais faire, ce que j'ai appris à faire

Méthode Révision - Analyse de carte 

• Identifier les éléments clé
  
  • Titre / thème
  • Espace représenté
  • Échelle géographique
  • Informations
• Analyser une carte
  • Répondre à la question posée par la carte
  • Donner deux choses : localisation + données extraites de la légende

Méthode Révision - Analyse de graphique 

• Identifier les éléments clé
  
  • Nature
  • Sujet
  • Espace représenté
  • Échelle géographique
  • Abscisses
  • Ordonnées
• Analyser un graphique
  
  • Analyse globale - grandes tendances
  • Analyse détaillée
  • Evolution + chiffres + années

Méthode Révision - Rédiger un texte structuré et argumenté

• Organiser ses idées suivant un plan clair
  • Un paragraphe = une idée
  • Dans chaque paragraphe :
    • Formulation de l'idée
    • Explication de l'idée
    • Un ou deux exemples développés
  • Utilisez des mots de liaison

• Rédiger une introduction en 3 parties
  • Définition des mots clé du sujet + localisation
  • Annonce de la problématique
  • Annonce du plan du texte
    • Dans une première partie.

Pour s'entrainer

• Population urbaine

Carte Abidjan

Carte Shanghai

Carte Mumbai

Objectif : produire des cartes à partir de données statistiques et donc s'approprier réellement les outils cartographiques

Démarche :

• Travail en binôme
• Documents fournis : tableau statistiques à l'échelle régionale + fond de carte
• Etape 1 - réfléchir à comment représenter des données statistiques sur une carte : travail par binôme - analyse des propositions par le groupe classe
• Etape 2 - établissement des classes par binômes : identification de la première et dernière classe - définition des différentes classes - dialogique avec le professeur
• Etape 3 - réalisation en binôme: élèves produisant leurs cartes en binôme sans guidage du professeur
• Etape 4 - analyse des cartes collectivement pour reposer la méthode : réussites - oublis - difficultés

Exemples de productions - échantillon représentatif des cartes produites

Objectif : développer les compétences argumentatives et la réflexion à différentes échelles en réalisant une infographie

Positionnement dans la progression :

• Méthodologie de l'analyse de carte
• Réflexion sur la multiplicité des formes d'inégalités

Démarche :

• Travail en binôme
• Dossier documentaire ne comportant aucune question et constitué de 3 cartes à différentes échelles, d'un texte et de deux photographies
• Etape 1 - analyser le sujet : travail collectif -  réfléchir aux mots importants - comprendre la notion d'échelles - présentation de l'infographie
• Etape 2 - analyse des documents en binôme : identification des formes d'inégalité, des échelles et des idées
• Etape 3 - construction de l'argumentation : idée + exemple - réalisation d'un premier brouillon
• Etape 4 - finalisation de l'infographie : réflexion sur les précisions demandées par la professeure - réalisation de la version finale sur une feuille A3

Exemples de productions