Dans le cadre du cours d'histoire consacré à la Révolution française, les élèves ont été invités à lire un livre consacré à Charlotte Corday et la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d'Olympes de Gouges. Après avoir étudié l'histoire du Panthéon et sa place dans la mémoire française, il leur a été demandé de rédiger, par équipe, un discours pour soutenir la panthéonisation des deux ou de l'une des deux femmes. Ces textes ont été enregistrés sous forme de podcast.
Dans le cadre du cours consacré aux totalitarismes du XXe siècle, les élèves de terminale du tronc commun ont été invités à s'interroger sur la nature du fascisme en partant de l'idée développée par Hannah Arendt que le fascisme n'était pas un totalitarisme. Pour rédiger cet article, ils avaient à leur disposition d'un dossier complémentaire couvrant tous les aspects du fascismes et une schéma présentant les grandes caractéristiques du fascisme réalisé à partir des ouvrages de Bernard Bruneteau.
Téléchargement Peut-on classer le fascisme parmi les régimes autoritaires
Téléchargement Le fascisme italien au service de l'idéologie de l'’Homme nouveau
Dans le cadre du cours d'histoire sur l'Antiquité romaine, les élèves ont lu les "12 récits de l'Enéide" de Michel Laporte. A la suite de cette lecture, les élèves ont préparé des interviews fictives d'Enée : détermination des thématiques à aborder, rédaction en respectant le style radiophonique, travail sur le contenu d'une interview en radio, réalisation du conducteur et travail sur la voix.
Dans le cadre du chapitre consacré à l'enracinement de la République, les élèves ont étudié les différentes crises auxquelles la IIIe République a été confrontées. Ils ont notamment étudiés l'Affaire Dreyfus.
Carte mentale réalisée par Tidiane
En 2006, s'était posé la questions de faire entrer le capitaine Dreyfus au Panthéon. Après avoir étudié différents articles sur la question datant de l'époque mais également après avoir interrogé les formes actuelles de la commémoration de la mémoire d'Alfred Dreyfus, les élèves ont été invités à se positionner librement et à rédiger un discours pour ou contre.
Dans le cadre du cours sur la civilisation grecque, les élèves de 6e ont été invités à réaliser une affiche défendant la démocratie grecque contre l'oligarchie des 400. Les élèves ont analysé un extrait de La Guerre du Péloponnèse, de Thucydide faisant le récit de cet affrontement entre les soldats et les oligarques. Ils l'ont ensuite joué et finalement, ils ont réalisé une affiche de défense de la démocratie.
Les élèves ont réalisé en équipe de 4 élèves une carte mentale présentant les transformations apportées par la révolution néolithique, transformations identifiées grâce à l'analyse d'un dossier documentaire.
En 1848, les premières élections présidentielles de l'histoire de France se sont tenues. Il a été proposé aux élèves d'organiser la campagne électorale de 1848 pour les six candidats qui s'étaient présentés : Raspail, Louis Napoléon Bonaparte, Général Cavaignac, Lamartine, Alexandre Ledru-Rollin et Nicolas Changarnier.
Trois réalisations