Dans le cadre du travail sur les littoraux, les élèves de 6e ont étudié le cas de Clipperton, une île française inhabitée mais pourtant particulièrement polluée par le plastique.
Pour réaliser ce travail, les élèves ont utilisé plusieurs sources pour se documenter : un reportage de France Outre-Mer, le dossier documentaire de Tara Océan et toute une série d'articles de presse.
Voici les émissions radio :
Dans le cadre du cours de géographie, après avoir étudié la localisation l'évolution urbaine de Lagos à l'aide de cartes et de graphiques, les élèves ont été invités à identifier les défis auxquels cette ville et sa population doivent faire face à l'aide de documents de différentes natures. Il leur a été ensuite demandé de réaliser un ppt présentant les défis mais également proposant de possibles solutions. Dans un second temps, ils ont présenté à la classe leur travail.
Téléchargement Challenges facing Lagos Emre Colin Tristan Sham
Téléchargement Challenges facing Lagos Albane Alice Alexandra Ethel
Téléchargement Challenges facing Lagos Hanaé Léonie Ines Sara
Dans le cadre du chapitre de géographie consacré aux espaces urbains, les élèves ont réfléchi aux conséquences de la perte de population pour une aire urbaine. Après le visionnage deux vidéos et la consultation de photographies Urbex, ils ont été invité à réaliser une carte imaginaire de la ville de Détroit.
Dans le cadre du chapitre de géographie consacré aux espaces urbains, les élèves ont réfléchi aux conséquences de la perte de population pour une aire urbaine. Après le visionnage deux vidéos et la consultation de photographies Urbex, ils ont été invité à réaliser une carte imaginaire de la ville de Détroit.
Dans le cadre du chapitre consacré aux espaces urbains, les élèves ont étudié la ville de Détroit. Ils ont été invités à extraire des informations d'un dossier documentaire constitué de cartes, de graphiques et de textes leur permettant d'identifier les différents facteurs qui ont conduit au recul très important de la population de Détroit mais également à ses conséquences. Avec ces informations, ils ont dû, par équipe réaliser un schéma cause-conséquence.
Dans le cadre des chapitres de géographie consacrés aux espaces de faible densité et à l'aménagement du territoire, il a été proposé aux élèves de se saisir d'une pratique visant à promouvoir les territoires : le marketing territorial. Ils ont été invités à choisir un espace de faible densité en France ou en Europe et un public cible. Puis, il a leur a été demandé de réaliser une affiche de promotion de ce territoire en respectant les règles du marketing territorial identifiées sur des exemples analysés en classe.
Dans le cadre de l'OTC consacré aux frontières de l'Union européenne, les élèves ont été invités à étudier différents documents pour réfléchir la situation des frontières est de l'Europe : un article de Questions internationales, un reportage d'Arte, un épisode de Carte sur table. A partir de l'ensemble de ces informations couplées avec leurs connaissances du contexte de la guerre en Ukraine, il leur a été demandé de réaliser une carte présentant la problématique des frontières à l'Est de l'Europe.
Dans le cadre du chapitre de géographie, les élèves ont été invités à travailler sur l'Islande et ses contraintes. Ils ont d'abord réaliser une carte mentale à partir d'un dossier documentaire et d'une vidéo promotionnelle de l'Islande. Puis, dans un second temps, ils leur a été proposé de transformer la carte mentale en un croquis de géographie. Ils ont dû sélectionner sur la carte mentale ce qui était cartographiable ou pas. Ils ont ensuite construit leur légende en respectant le langage cartographique. Ils ont dû sélectionner à partir d'un corpus de carte, la nomenclature qu'ils allaient reporter sur leur carte. Finalement, ils sont réalisé leur carte en cherchant à localiser les éléments qu'ils souhaitaient indiquer sur leur carte.
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Il a été demandé aux élèves de rédiger un article imaginant Venise en 2050 selon deux scénarios qui pourraient fort bien se réaliser si aucune mesure concrète n'est prise pour protéger la ville.
Ces scénarios imaginent une Venise dystopique.
Venise en 2050 :
Téléchargement Effaçons le tourisme de masse des caractéristiques de Venise par Kyriaki et Lisa
Téléchargement Sauver Venise c'est sauver un patrimoine par Ilya Samuel et Théophile
Téléchargement Sauver Venise Une communauté effacée des cartes par Emma et Orso
Téléchargement Sauver Venise par Adela et Emile
Téléchargement Sauver Venise une ville noyée par les touristes par Julija Valentine et Zoé
Téléchargement Sauvons Venise une ville au futur incertain par Lana Lou Maya et Sherine
Téléchargement Venice the city swallowed by the sea by Gabriele James et Ouri
Téléchargement Venise - A city underwater by Celian and Zeb
Téléchargement Venise un patrimoine qui peut être sauvé par vous et vos amis par Gael Jonah et Milan
Téléchargement Venise s'éteint noyée dans les touristes par Clément Martin Jaime et Paul
Dans le cadre du cours consacré aux mobilités, les élèves ont été invités à réaliser par équipe de 3 des affiches présentant un mur séparant des populations. Ils ont dû mener des recherches, problématiser leur titre, identifier les principales caractéristiques du mur, chercher des illustrations et présenter leurs sources.