Histoire Géographie Collège Vauban

Les dieux grecs

Félicitations à tous...

Géographie - Habiter un espace à fortes contraintes "l'Islande"

Bravo aux équipes qui ont réalisé ces cartes mentales de l'Islande.

 

 

Tobishima Pier - vos réalisations

Bravo à tous les élèves qui ont bien réalisé le travail préparatoire à la maison et qui ont bien sélectionné les différentes unités paysagères et rédigé des commentaires intéressants.

Information importante : pour lire les fichiers, il faut utiliser soit un logiciel SWF opener (téléchargeable gratuitement) ou utiliser Mozilla Firefox.

Voici ma correction

Téléchargement Correction_lecture_de_paysage_industrialo-portuaire_-_la_Tobishima_Pier_Nagoya

Pauline et Lucie

Téléchargement Tobishima_Pier_Lucie_Pauline

Hugo

Téléchargement Tobishima_Pier_Hugo

Kimberly

Téléchargement Tobishima_Pier_Kimberly

Mehdi

Téléchargement Tobishima_Pier_Mehdi

Saoussane et Magdalena

Téléchargement Tobishima_Pier_Saoussane_et_Magdalena

Inès

Téléchargement Tobishima_Pier_Ines

Venir visiter Alexandrie

Bravo aux élèves qui se sont véritablement investies.

Le collège Vauban et son équipe par les 6e Dumas

Le principl adjoint (Yasmine - Rouguy)

Il y a 562 élèves dans l'établissement et 50 professeurs. Etre professeur, c'est plutôt enrichissant. Cela fait 9 ans que M; Bereder est pincipal adjoint. Ce qui est dure dans ce métier, c'est de répéter la même chose tous les jours.

CDI (Kimberly - Ahmed)

CDI veut dire centre de documentation etd'informations. Le rôle de madame Lebadi, la professeur documentaliste est d'aider les élèves dans leurs recherches documentaires et de former les élèves dans les TICE et les lectures. CDU veut dire classification décimale universelle. Tout le monde a le droit d'aller au CDI. La distribution des livres de l'année scolaire se font a u début de l'année avec l'aide de surveillants. Si un élève détèriore un livre et il doit le rembourser.

 Les ATOS - personnel d'entretien (Amine - Hugo)

L'ATOS que nous avons interrogé nous a procuré des informations. J'aime ce métier mais j'aimerais aller plus loin. Il y a tout de même des risques. On peut tomber d'une fenêtre en faisant les carreaux. Je suis très bien payée. Pendant les vacances nous ne travaillons pas. Nous la remercions de nous avoir laissé l'interviewer.

L'équipe de cuisine (Ludovic - Tony)

A la cantine, l'équipe de service commence à 7 heures pour pouvoir finir les préparations pour le déjeuner. Ce sont des personnes qui ont appris le métier et qui le font découvrir à d'autres peut-être pour être cuisinier.

Les infirmières (Pauline - Lucie)

Nous avons interrogé l'infirmière du collège qui travaille à 80% (32 heures par semaine). Elle nous a expliqué son métier. Avant le collège, elle travaillait à l'hôpital. Elle aime être au contact des gens. elle a toujours voulu faire ce métier. Elle dit que l'infirmière est là pour soigner, dépister, informer et orienter en cas d'urgence. Au collège, elle gère les petits bobos mais appelle les parents si l'enfant a besoin de voir un docteur ou s'il y a urgence, elle appelle le 15 (SAMU). Mais l'infirmière s'occupe, pendant son temps libre, de ses enfants. Nous l'avons trouvée très gentille avec nous.

Education civique - Etre collégien - connaître le règlement intérieur

Bravo aux élèves de 6e Dumas qui ont fait preuve de créativité tout en demeurant dans l'esprit du règlement intérieur.

Affiche de Lucie

Affiche d'Inès

Affiche de Pauline

Affiche d'Amine.

Histoire - La naissance du christianisme - Vos cartes heuristiques de contextualisation

 

 

Histoire - L'art des premiers chrétiens - Vos livres d'art

 

Histoire 6e - La naissance du christianisme - Histoire de l'art

Objectif :

1) Permettre aux élèves de se doter de représentations mentales de l'art chrétien : image du christ, image de la croix, l'intérieur d'une église. 

2) Permettre aux élèves de découvrir un vocabulaire architecturale de base : la nef, les bas-côtés, l'autel, l'abside.

3) Comprendre comment l'émergence d'une nouvelle religion entraîne l'émergence de nouvelles formes artistiques mais également le détournement de formes artistiques antérieures.

 Démarche

1) Travail en équipe de deux afin de compléter les documents distribués en utilisant comme source d'information le livre. Phase vraiment intéressante car permettant de nombreux échanges entre les élèves, une réelle interrogation des oeuvres présentées sans l'intervention du professeur et donc une meilleure appropriation du savoir.

2) Restitution collective et mise au propre des réponses. Très intéressante car permettant à de nombreux élèves de mettre en valeur leur capacité à trouver des informations mais également à les formuler oralement pour la classe.

3) Appropriation du livret par colloriage de manière plus ou moins réaliste en fonction de la sensibilité des élèves. Le livret est beau donc on va le revoir avec plus de plaisir.

Voici le résultat.

 

Histoire 6e - La guerre des Gaules - Livret animé

Pour cette activité, j'ai repris un support développé par Ludovic Fécamp dans le cadre du cours sur la Féodalité et l'Etat en classe de 5e (http://leprofdhistoire.wordpress.com/2010/10/01/5e-feodaux-souverains-premiers-etats-jeane-darc-et-charles-vii/) et je l'ai adapté à un tout autre contexte et avec une approche différente.

Objectfs :

- Présenter de manière dynamique la guerre des Gaules en abordant les aspects principaux de l'évènement mais également en l'inscrivant dans le temps long.

• Où ?
• Quand ?
• Qui ?
• Pourquoi ?
• Comment ?
• Avec quelles conséquences ?

- Aborder la notion de source historique et ses corollaires, l'objectivité et la subjectivité, à travers l'évocation de "La guerre des Gaules" de Jules César.

Démarches : réflexion collective à partir des documents des manuels mais également de la culture personnelle des élèves - récit de l'enseignant pour la bataille d'Alésia