"Order and method" Hercule Poirot

Pourquoi faire ?

Travailler avec méthode permet un gain de temps considérable.

Cela permet aussi de se prémunir contre un certain nombre d'errements qui peuvent être sanctionnés non seulement lors des épreuves du baccalauréat mais également dans le cadre d'études supérieures :  hors-sujet -  contre-sens - réalisation bâclée - texte non structuré - texte non argumenté ...

Ces méthodes ne sont pas nécessairement propres à l'histoire-géographie. Elles peuvent être transposées dans d'autres matières. Elles sont également des outils couramment utilisés dans le monde professionnelle.

Quel contenu ?

L'ensemble des présentes fiches définit clairement le sujet méthodologique étudié et propose une démarche. Ce n'est qu'une proposition.

Seront progressivement intégrés des exemples étudiés en classe en guise d'illustration.

Certaines sont disponibles en français et en anglais, d'autres uniquement dans l'une de ces deux langues.

Liste des fiches actuellement disponibles

1) Histoire

• Contextualiser

• Analyser un texte
• Analyser un document statistique
• Analyzing statistics
• Analyser un schéma
• Analyser une photographie
• Analyzing videos

• Réaliser une carte conceptuelle

• Réviser

2) Géographie

• Analyzing maps
• Analyzing videos

• Réaliser un croquis
• Réaliser une carte conceptuelle
• Réaliser un schéma

3) DNL

• Describing a picture

Contextualiser ?

• Présenter les circonstances dans lesquelles :
• Un texte, une oeuvre ont été produits.
• Un évènement s'est déroulé.

• Le contexte revêt plusieurs facettes :
• Histoire
• Géographie
• Poltique
• Economie
• Sociologie
• Culture

• Quand contextualiser ?
• Dans l'étude de tout document : texte, carte, graphique, iconographie
• Etude d'une ou de documents (épreuve baccalauréat)
• Pour l'étude d'un sujet de composition
• Fixer le cadre du sujet proposé
• Eviter le hors-sujet
• Composition (épreuve du baccaularéat)
• Introduire une oeuvre d'art

Comment contextualiser ?

• Répondre à des questions avec un maximum de précision
• Où ? - espace géographique
• Quand ? - période, caractéristiques de la période
• Situation politique ? - régime politique
• Situation économique ? - nature du développement économique
• Situation sociale ? - organisation sociale, inégalités, disparités
• Situation culturelle ? - grands courants artistiques

• Une nécessité = avoir des connaissances précises

How to?

• Being organize - one thing at a time and in order.

• Being precise - one thing in detail.

• Using precise vocabulary.

Essential vocabulary

Un schéma ?

• Schéma = représentation simplifiée
• Schéma géographique = représentation simplifiée d’une notion, d’une idée, d’un espace

Comment réaliser un schéma ?

• Analyser le sujet = déterminer ce que le schéma devra montrer, l'idée que le schéma devra démontrer
• Sélectionner les informations → des informations limitées en nombre
• Trop d'informations = lecture impossible
• 6 à 10 informations
• Utiliser un langage cartographique pour représenter les informations → utilisation des figurés
• Pas de pictogrammes
• Des figurés
• Figurés ponctuels
• Figurés linéaires
• figurés de surface
• Titre + légende → rendre le schéma intelligible de tous
  
• Formuler l’idée = titre
• Donner la signification des figurés = légende
• Structurer la légende = organiser vos idées en 2 ou 3 parties avec un titre pour chacune des parties
  

Exemples de schémas réalisés en classe

• Mon territoire du quotidien - 1S

CE QU'IL EST NECESSAIRE DE CONNAITRE

Des notions - il est fondamental d'être capable de définir avec précision ces termes car ils se retrouveront immanquablement dans l'intitué du sujet de composition ou dans la consigne accompagnant.

• Comment faire ?
• Etablir une liste de toutes les notions vues au fur et à mesure de l'année : recto=notion - verso=définition
• Rédiger une fiche par notion : recto=notion - version=définition
• Mettre en évidence les notions sur votre fiche de révision par chapitre
• Apprendre les définitions par coeur : cela permet de gagner du temps le jour de l'épreuve en ayant une formulation claire et précise à disposition pour l'introduction

Du vocabulaire - il est important de connaître le vocabulaire rattaché à chaque chapitre car lorsque le correcteur lira votre écrit il attendra un lexique précis.

• Comment faire ?
• Etablir une liste des termes à connaître mais en les contextualisant : il est plus judicieux d'associer le vocabulaire à une idée, cela permet d'accélérer le processus de mémorisation mais également de rappel le jour de l'épreuve.
• Réaliser une carte mentale ou un schéma autour d'une idée clé en intégrant le vocabulaire clé
• Réviser en partant de l'idée et en cherchant à associer le vocabulaire attendu : cette démarche sera celle que vous ferrez conscienment ou insconsciemment le jour de l'épreuve - plus vous serez entraîné plus cela vous sera aisé le jour de l'épreuve.

Du vocabulaire

Organigramme de la démocratie athénienne.

Schéma ?

• Représentation simplifiée permettant de mettre en évidence les relations entre les éléments.

Comment faire ?

• Analyser le titre du document = identifier le thème du document
• Cela vous permet de formuler un ensemble de questions auxquelles vous allez essayer de répondre en utilisant le schéma.
• Exemple

• Identifier les différents éléments présentés.
• Exemple

• Analyser les liens entre les différents éléments.
• Element principal
• Elements reliés
• Nature des liaisons
• Exemple