Constats de départ :

• Les élèves ont du mal à construire une réponse associant connaissance et analyse du texte.
• Deux schémas sont assez fréquents :
  • Ils relèvent des informations dans le texte et les assemblent plus ou moins maladroitement dans leur réponse en ne faisant aucun lien avec ce qui a été vu en classe.
  • Ils récitent la partie du cours qui correspond à la question.

Objectif : produire une réponse équilibrée

Positionnement dans la progression

• Thème 2 L'Europe et le monde au XIXe siècle
• Chapitre 1 - l'Europe et la Révolution industrielle au XIXe siècle
  • c) les mutations idéologiques.

Document : Extrait long de Jules Huret, Enquête sur la question sociale: interview d'Henri Schneider, 1897.

Déroulement de l'activité

• Etape 1 : rappel de la méthode de la présentation d'un texte et rédaction de deux phrases de présentation du texte.
• Etape 2 : analyse par binôme du texte - souligne / entoure les mots clé - notes dans la marge
• Etape 3: correction collective avec apport par le professeur des concepts
  • Que fallait-il souligner ?
  • Pourquoi est-ce que ce passage est intéressant ?
  • Pourquoi celui-ci est moins important ?
  • Que dit l'auteur dans ce passage ?
• Etape 4: écriture du cours sur le libéralisme économique
• Etape 5 : rédiger la réponse à la question suivante "Quelle est l'idéologie défendue par Henri Schneider dans cette interview ?"
  • Rappel de la méthode : formuler l'idée générale + donner des citations + les expliquer en utilisant le cours
  • Travail en binôme
  • Notes prises sur le texte à disposition ainsi que le cours
  • Travail ramassé par le professeur corrigé mais non noté

Exemple de productions d'élèves.